2018——2019学年度第二学期教导处工作实施方案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 2018——2019学年度第二学期教导处工作实施方案 本学期，我校教导处工作继续围绕局教研室教育教学工作部署，以学校工作计划为根本，紧紧围绕“三名工程”建设这一中心，全力推进 “学讲”深化，以全面提升学校课程领导力、全面提高教学质量为中心，着力抓好常规管理、师资培训、质量监控、师生读书等工作，培养“富情有爱”的教师和“富能有才”学生，坚持以求实的工作作风，精细的管理理念，持之以恒的工作韧劲和开拓创新的工作精神开展工作，推动我校教育教学工作再上新台阶。 一、落实管理制度，提高教学质量 本学期，根据我校的实际情况，认为教学管理的落脚点和抓手就是教学五认真。教学五认真是学校教学活动的日常行为规范，包括备课——上课——作业——辅导——反思等环节，它是一切教学活动的载体。是教学管理的基本功，教师教学的内功，只有练就了扎实深厚的内功，才能从根本上摆脱教学水平徘徊的困局，才能大面积提高教育教学质量。 （一）教研备课两手齐抓，提高教师业务素质 校本教研是学校教育教学和可持续发展的必然之路，是提升教师专业化水平的必然之路，我校一向重视校本教研，并始终坚持集中时间、集中地点集体教研、集体备课。 1．我校推行各学科组内在教研日内集体备课，坚持“五备”（备大纲、教材、学生、教法、学法）“三定”（定时间、内容、主备人），具体办法是主备教师先就需备的内容进行深入细致地分析，写出单元章节重难点、易混点、易错点，在组内发言梳理，其他老师再根据主备人所述内容进行补充。 本学期教研仍然本着以学生发展、教师发展为宗旨，以课程建设为核心，继续探讨国家课程校本化实施，采取“复讲复评”式的教研模式。 根据我校实际情况，分语文组、数学组、英语组、科学组、音体美组五个教研组，本着从问题入手，从实际需求出发，专业引领，注重实效的教研思路，以校本教研为载体，以课例教研、以题促研、联合教研为载体，营造校本教研的文化氛围。 集体教研立足于课堂，立足于教学过程、学习过程的研究。学期初拟定重点培养的老师和全程跟踪的教研组核心成员，明确教研的主题，通过“初备初研”、“初讲初评”、“复研复备”、“复讲复评”和“反思提升”的环节，不断优化教学设计，反思总结教学经验。在专家团队的引领下，通过发挥教师的群体智慧，培养教师的自我反思能力，从而提高教师的专业水平。以这样的方式打造出一批专业素质高的教师后，在遴选出第二批、第三批参与“复评复讲”的老师，进而让所有的老师都能通过教研帮助实现自己的专业成长。 联合教研。为了取人之长补己之短，继续开拓校本教研新模式，我校本学年将邀请其他学校与我校一起联合教研，分享智慧，从而拓展教研渠道，优化教研资源，创设相互开放、优势互补、共同发展的教研氛围，推动教育教学工作再上新台阶。 2．分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。集体备课还与常规课、公开课相结合，流程为：个人初备——集体研备——教师再备——上课——评课总结，通过反复的研磨，提高课堂的效率和教师的业务水平。 3. 教导处每学期期初、期中、期末分三次检查全体教师的案头备课，学校领导班子成员分工，可以不定期不定时的对每位教师听课。听课时要翻阅学生作业本的批改情况，检查案头备课是否及时、有效，跟上课的程序是否大致相同，教科书上有没有批注，避免备课与上课的严重脱节，把备课真正落到实处。 这样定时与不定时，定内容与灵活把握相结合的做法，有效的促进了我校备课改作的规范性。 4．加强巡课打造高效课堂 每个年级两名包挂领导坚持每天巡视年级课堂，督促教师向四十分钟要质量，积极打造高效学讲课堂，按时上下课，不迟到、不拖课、不擅离课堂，不带手机进课堂。无特殊情况不能坐着授课，不私自调课，凡因私事、公事需调课，须经教导处同意，并做好记录。坚决杜绝以下四种课：不上无“精气神”的课、不上无和谐氛围的课、不上无课堂规则的课、不上出现教学事故的课。 （二）公开课示范课，促进教师专业发展 进一步推进、深化课程实施，立足课堂，扎实开展校内公开课。本学期公开课优先挑选各学科骨干教师和重点培养的教师展示自己的课程设计，课堂一定体现自己的课程观，由教研组和学科经验丰富的教师组成研究团队，跟踪参与备课、听课和评课指导。要求其余教师积极参加听课，评课，遵守听课纪律，客观、公正地评课，对照示范课进行自我反思、学习。并用盖听课章的形式对教师们进行听课认证，督促教师积极听课，认真学习。其次，加大对青年教师的培养，组织青年教师比赛课，以赛促研，以赛促学，加快青