绵阳初中物理新课改技能培训科学探究与物理能力....pptVIP

科学探究 2、以探究为本的学习（探究式学习） 科学探究的任务是揭示自然规律。通过科学探究建立科学概念、规律、学说和探究的方法。科学知识与科学探究互为条件：科学探究需要科学知识的支持；通过实验探究获得新的科学知识。 所以，探究能力无法凭空得到培养，需要以知识的学习、实验能力的培养为载体。 科学探究及物理实验能力要求 科学探究及物理实验能力要求 科学探究及物理实验能力要求 科学探究及物理实验能力要求 科学探究及物理实验能力要求 科学探究及物理实验能力要求 科学探究及物理实验能力要求 科学探究的七个要素和基本要求 从物理学科特点来看，科学探究可以分为： 　1、实验探究： 探究二力平衡的条件、探究杠杆平衡的条件 　2、理论探究： 理性探究是通过逻辑推理或演绎推理解决问题，是 发展逻辑思维的重要方式. 探究内涵的广延性 　　　从科学探究的内容来看，不仅规律需要探究，概念的建立过程也应该进行探究，知识的应用也可以探究. 1、物理规律：“牛顿第一定律”、 2、概念建立：例 “力”、“平均速度” 3、知识应用：例 “牛顿惯性定律的应用” 物理实验有哪些常用方法让学生掌握？ 在教学中应让学生逐步掌握常用的实验方法,如： 1、在实验研究中常用： 控制变量法（探究影响滑动摩擦力的因素） 对比法（测定定值电阻与小灯泡电阻的对比） 2、在实验测量中有直接测量法和间接测量法。特别是间接测量法更具有深刻的意义。常用： 转换法（如：焦耳定律） 放大法（如：固体热胀冷缩实验） 记忆法（如：测量最大静摩擦力实验） 留迹法（如：探究平面镜成像的特点 ） 3、在实验数据处理中常用： 表格法 图像法 这些方法能够直观、形象地反映出物理量间 的关系， 便于找出其中的物理规律。 计算机软件处理数据 4、实验技术 传统实验 简易物理实验（低成本实验）的设计与制作 可通过师生共同设计实验的过程，使学生感受和体验物理实验的方法。也可以组织学生自制仪器，并尝试用自制的仪器进行实验，这样有利于学生真正理解实验的方法。 计算机仿真实验 DIS（数字信息化系统）实验技术 实验探究教学中需要注意的问题 总 结 科学探究没有固定的模式，但有些可辨别的要素 不可能每个课题都用实验探究学习，学生学习的主要来源是间接经验，不能将所有的知识都通过实验探究来获得。要弄清什么问题需要探究，便于探究，值得探究。 探究性学习的重心应该放在课堂。常态的方法成为习惯，长期影响的习惯成为意识，长期的意识养成实验能力。这才是探究式学习的真正目的。 * * 绵阳市初中物理新课改实验技能培训 科学探究与物理实验能力培养 向 瑢 德 四川绵阳一中 特级教师 1、科学家（学术意义）的科学探究 3、以探究为本的教学（探究式教学） 科学探究是一种学习方式，学习目标，学习内容 ，实验探究是能力培养的基石。 科学探究与科学实验的关系 科学探究 要素 对科学探究能力的基本要求 提出问题 （初中） ●能从日常生活、自然现象或实验观察 中发现与物理学有关的问题。 ●能书面或口头表述这些问题。 ●认识发现问题和提出问题对科学探究 的意义 猜想与假设（初中） ●尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 ●对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 ●认识猜想与假设在科学探究中的重要性 制定计划 设计实验 （初中） ●明确探究目的和已有条件，经历制定计 划与设计实验的过程。 ●尝试选择科学探究的方法及所需要的器 材。 ●尝试考虑影响问题的主要因素，有控制 变量的初步意识。 ●认识制定计划与设计实验在科学探究中 的作用 进行实验 收集证据 （初中） ●能通过观察和实验收集数据。 ●能通过公共信息资源收集资料。 ●尝试评估有关信息的科学性。 ●会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作 ●会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据 ●具有安全操作的意识。 ●认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性 分析与论证 （初中） ●能初步描述实验数据或有关信息。 ●能对收集的信息进行简单的比较。 ●能进行简单的因果推理。 ●经历从物理现象和实验中归纳科学规 律的过程。 ●尝试对探究结果进行描述和解释。 ●认识分析论证在科学探究中是必不可 少的。 评估 （初中） ●有评估探究过程和探究结果的意识。 ●能注意假设与探究结果间的差异。 ●能注意探究活动中未解决的矛盾，发 现新的问题 ●尝试改进探究方案。 ●有从评估中吸取经验教训的意识。 ●认识评估对科学探究的意义。 交流与合作 （初中） ●