初中数学课堂教学问题和策略分析.ppt

初中数学课堂教学问题及策略 （1）行为主体：即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，不是教师的行为.如把目标陈述为“教给学生……”或“教师将说明……”都是不妥的.规范的行为目标开头应是“学生应该……”，“学生通过……”. （2）行为动词：即用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为.如：写出、认出、识别、指明、做出、画出等. 初中数学课堂教学问题及策略 （3）行为条件：是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等.如“如图所示……”、“根据下面的式子，能……”.对条件的表述有四种类型：一是允许使用手册与辅助手段；二是提供信息或提示；三是时间的限制；四是完成行为的情景. （4）表现程度：是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以衡量学习表现或学习结果所达到的程度，如“至少写出两种解题方法”. 初中数学课堂教学问题及策略 例：“学生能准确 叙述 有理数加法法则” 主体 程度 行为 内容 ? “学生 至少能够举出三个具体实例 说明 分式的三个基本性质” 主体 程度 行为 内容 初中数学课堂教学问题及策略 “有理数加法”的教学目标 （一）知识与技能目标 掌握有理数加法的运算法则 （1） 能准确叙述有理数加法法则，并知道哪些问题适用有理数的加法.