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交互式电子白板与历史教学三维目标 ——以人教版必修2第五单元第14课《物质生活与习俗的变迁》为例 【摘要】交互式电子白板的推广，是教学手段的现代化，在历史教学中的运用，推动了教学三维目标即知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观的实现。运用电子白板可以理清历史发展的线索，突破重难点，实现知识的学习，为提升能力打基础；通过对知识学习过程的展示，在互动中使学生掌握了学习的方法，提升了能力；在学习中感知历史，走出历史，鉴古至今，陶冶情操，培养人文素养，形成正确的人生观、价值观与世界观。 【关键词】交互式电子白板；中学历史；课堂教学；三维目标 随着课程改革的不断深入，教学手段也不断创新，与时俱进。愈来愈多的教室都装备了交互式电子白板，实现了教学手段的现代化。电子白板的出现不仅丰富了教学的资源，也为师生提供了一个相互交流探讨合作的平台，把课堂还给学生的同时，也让课堂变得“活”起来。有利于落实“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提”的课程理念。下面以人教版必修2第五单元第14课《物质生活与习俗的变迁》的教学探索为例，说一说我的经历与尝试，探讨电子白板在历史教学中的运用，推动了教学三维目标的实现。 一、解决小知识点，理清历史发展的线索，突破重难点，实现知识的学习，为提升能力打基础。 “普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。”这表明高中历史课程秉承普及历史学科知识，整理历史发展线索脉络为主，结合高中学生的心理特征和认知水平，精选精编了相应的历史知识。而对历史的认知首先是源于知识的积累。教学中采用交互式电子白板这一现代化教学手段，可将抽象的历史知识内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，拉近历史与现实的距离。它的使用能够使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化，并能多角度地向学生传递教学信息，有利于历史基础知识的掌握，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是通过创设情境，激发学生学习的兴趣，在兴趣盎然的情景中使学生掌握知识。俗话说“兴趣是学生最好的老师”，运用电子白板技术可以创设赏心、悦目、动听的情境，使人产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极求知、探索的好奇心。面对简单明了、生动活泼的知识，学生很容易产生出对历史学科的学习兴趣。以本课为例。 第一、课前布置了“预习与要求”，按知识点，将相关的内容以填空的形式展示出来，给足够的时间让学生自主学习，有疑问的可以相互交流，也可以或查阅资料、或向老师请教，由教师点拨。这不仅节约了传统的板书时间，也让课堂教学有了充足的时间开展探究学习。这样，把课堂还给了学生，有利于发挥学生在课堂教学中的主体地位。同时，学生对教材内容有了初步的印象和课前的准备，也能够引起学生在课堂中听课的积极性与主动性，有了自己对知识的一些见解，就不会被教师牵着鼻子前行，形成了初步的看法。 第二、在本课导入时，我使用电子白板导出了中山装的图片，运用放大镜、幕布、照相等辅助功能介绍中山装的由来、发展变化，尤其是说明中山装所包含的政治意义，图文结合，动静相彰，让学生感受到时代的变化，耳目一新，一件衣服具有如此之多的变迁与意义，学生立马来了兴趣。有了浓厚的兴趣，为下文的展开打下了基础。 第三、利用电子白板角度多、容量大的资源库，理清知识点于本课的发展线索。可以事先准备，各自分工，师生都有自己的理解，建立了较为充足的资源库，课堂上，很容易地展示了知识点，包括衣、食、住和社会习俗的变化内容，“菜篮子工程”、“安居工程”等教材知识，也引入了一些知识作为补充，如旗袍的演变与社会风气的开放，三代人的结婚照与社会习俗的变迁等等。又利用电子白板展示了本课的知识结构，让学生对教材内容的各个知识点有整体的掌握。 最后、运用电子白板形象教学特点，突破教学重点、难点。本课的时间跨度大，细小知识点较多，涉及的内涵与外延头绪复杂，有政治、经济、思想等方方面面，其中新中国社会生活新风尚的出现与原因是本节课的重点与难点。为了解决这一问题，在开展这一节课的教学之前，就将将班级学生分成四个小组，依据教材内容，分别负责收集衣、食、住和社会习俗的四个阶段，即鸦片战争前、鸦片战争到新中国成立前、新中国成立到改革开放前、改革开放以来变化的图片与资料，最好是从自己的身边与家庭寻找，编排好，并保存在教室的电脑里。而我自己是抓住本课以介绍中国近现代物质生活与习俗的变迁这一主线，安排教学设计，制作了多媒体课件。课堂教学中，由于参与了课前的资料收集、整理，有一个初步的看法与认识，学生的热情高，兴趣浓，争先恐后地发表了自己的看法。这样，我进行了总结：通过学习，我们了解到生活的发展是由于生产力的发展，新中国成立以来，尤其是十一届三中全会的改革开放决策