2009年视力低下防治知识讲座幻灯片.pptVIP

青少年视力低下预防与保健 最新调查资料 调查资料显示 视力低下发生率随学龄逐年上升； 青少年视力低下发生有低龄化倾向； 学生视力低下主要是近视眼引起的； 视力低下防治重点是学生近视眼； 近视眼防治工作的对象是中小学生。 中小学生近视眼发生率居高不下的问题，已引起社会各界的广泛关注，我们党和国家的领导人都很关心青少年近视这件事，多次作了指示。小平同志曾在一个防治学生近视的材料上批示：“中小学生视力下降是当前影响青少年健康的一个严重问题，关系到整个民族健康素质的提高。” 武汉市政府以创新的模式成立了 “武汉市青少年视力低下防治中心” 组建了由多学科专家组成的 “防治工作专家委员会” 制定了“视力低下防治方案” 武汉市政府、教育局发了文件，对 加强校园视力健康促进工作，做了 统筹安排。 眼球的发育规律 眼轴的长度由小到大：出生时 17mm→成年后 24mm 双眼三级视觉功能（同时视、融合、立体视）是在眼球发育过程中，逐渐形成和完善的。 视力是逐步上升的： 出生1个月的婴儿只有光感　　3个月约为0.02 6个月约为0.08　1岁时约为0.2 3岁0.5 　4岁0.6 5岁0.7 6-7岁时视力应达到成人标准（1.0或1.5） 眼球的屈光变化趋势：远视 →正视→近视 正视眼的光学成像 近视眼的光学缺陷 近 视 眼 的 危 害 之 一 对身心发育的影响： 　　这种危害主要表现为：由于视力减退，视远不清，导致孩子不爱从事户外活动和体育锻练，进而使体质趋于虚弱，造成身体发育迟缓或不良。 　　近视眼者近视力好，喜欢凑近看东西，读书、写字姿势多不正确，这也是青少年脊柱变形的主要原因。 　　近视眼多不愿意参加集体活动，容易形成内向的性格。 近 视 眼 的 危 害 之 二 学习效率降低： 近视眼的青少年容易产生视疲劳，出现视物模糊、眼睛干涩酸痛、精神难以集中以及情绪烦躁甚至头晕等现象，能造成记忆力降低和学习兴趣减退、神经衰弱、失眠，远视力越来越差，或形成其他视觉障碍，这些症状都可使学习效率明显降低。 近 视 眼 的 危 害 之 三 能力培养及就业受限： 　　近视眼不戴眼镜时，看远一片模糊，开始戴眼镜又不习惯，易使部分学生产生内向和避免户外活动的倾向，不利形成竞争进取的积极心态，这对学生全面素质能力的培养形成一种障碍。 　　视力不好，特别是高度近视眼，往往成了高中毕业生考大学时选择专业的限制，当完成学业，走向社会时，同样面临选择职业的障碍，很多人就是因为视力不好，远大的理想难以实现，造成终生遗憾。 近 视 眼 的 危 害 之 四 近 视 眼 的 危 害 之 四 近视眼 是怎样形成的？ 形成近视眼的两大因素 学说众多，尚无定论（从略） 遗传学说、调节学说、形觉剥夺学说、离焦学说等。 体质发育不良，营养不均衡，微量元素缺乏等的影响。 遗传因素： 常染色体隐性遗传，多因子遗传。 环境因素： 视觉环境，用眼行为、习惯，运动、营养等。 近视眼有遗传的论证： 明显的地域发病率差异： 　　 亚洲＞欧洲＞非洲 明显的种族发病率差异： 　　 中国：汉族＞少数民族 　 　 英国伦敦：犹太人＞本地人 同卵双胞胎： 　　 近视眼发生、发展，高度一致。 家系调查： 高度近视眼遵循常染色体隐性遗传规律。 　　　如：父母均为高度近视眼时，子女100%发病，与用眼环境无关。 谈一下分类 ，病理性近视眼是以遗传因素为主，有一定的遗传规律（从略） 单纯性近视眼 （以环境因素为主） 学生近视眼的防治工作 主要是针对单纯性近视眼。 近距离持续过度用眼是引发单纯性近视眼的主因  儿童发育期近距离过度用眼引起的眼球结构改变 青少年近距离用眼过度引起眼轴发育超过正常长度 近视眼有真、假之分 近视眼包括假性近视、真性近视、混合性近视三种类型。 假性近视也表现远视力下降，但本质上不同于真性近视，它只是一种暂时性、可逆性的近视现象, 是眼的晶状体调节出现了紊乱，眼轴尚没有超过正常范围，假性近视如果得到及时诊断、接受三项康复，可以恢复正常视力。 假性近视往往“悄然而过”，由于睫状肌持续紧张对眼球的夹持和压迫，使眼球外层组织逐渐发生变化，眼轴变长，导致真性近视的形成。假性近视和真性近视同时存在，称为混合性近视。 如何预防近视眼？ 迄今为止，真性近视眼是病？不是病？学术上还有些争论。真性近视眼没有什么特别好的治疗办法。对青少年来说，绝对不能做手术，最安全、最实际的办法只有正确配戴眼镜。戴了眼镜只是解决了看远模糊的光学缺陷，并不能阻挡近视眼的发展，所以我们认为： 学生近视应及早综合干预 近视眼的发生是有预