老人与海鸥教学计.docVIP

21、老人与海鸥 永年县实验小学 李晓瑞 教学目标 知识与技能 1．指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3．帮助学生掌握会认字和会写字；理解难词。 过程与方法：引导抓住重点句、段进行品读，讨论交流、感悟。 情感态度与价值观： 感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发对动物的喜爱。 教学重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的感情。体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。 教学难点：了解作者如何表达的。 教法与学法：尝试法 教学准备：课件 课时安排：二课时 教学步骤 二课时 课时目标 感受老人与海鸥的真情。 一、导入新课 先请同学们听一段音乐，放录音《丹顶鹤的故事》。 这首歌好听吗？这是上个世纪九十年代的一首流行歌曲。歌中讲述了一个真实感人的故事：有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救一只丹顶鹤，她滑进了沼泽地．．．．．．这位丹顶鹤女孩叫徐秀娟，是我国首位环保烈士。 ? 今天，我们来学习一篇一位普通老人与环保的故事。故事发生在云南昆明翠湖边，名字叫《老人与海鸥》。生齐读课题，师板书课题。课文讲了一个感人的故事，十多年前，老人吴庆恒在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘。 二、回忆上节课内容 在上节课，我们学习了解了一个老人和海鸥的真实感人的故事。课文主要描写了两个场景，分别是？（生：老人关爱海鸥、海鸥送别老人）其中，最让人意想不到的是？（生回答：海鸥送别老人） 三、学习海鸥送别老人片段，感受海鸥的不舍之情 过渡：老人在世时曾对人们说过他的愿望，他说当他去世后希望能够把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的儿女们。人们完成了他的遗愿，但就在把老人遗像带到翠湖边时，却发生了让人意想不到的事。 1、出示尝试题：阅读13-17自然段，看看海鸥的哪些表现让人意想不到。用横线画出来。 2、小组合作交流 3、小组汇报汇报情况，找出三处意想不到。 4、分析品味，体会句子含义。 （出示第一组句子）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ①为什么海鸥会让人意想不到地突然飞来？ （以为老人来喂养它们了，没等呼唤就迫不及待地飞来了。） ②海鸥们不一样表现在哪里？ 生：翻飞盘旋，连声鸣叫 ③海鸥们声声鸣叫，他们似乎在说什么？你现在就是老人喜欢的海鸥“老沙、红嘴、灰头、独脚、公主”，看到只有老人遗像在，你会怎么想？ 师引导：老沙，你会想……（引导学生说出海鸥们的焦急和担心） ④师总结：海鸥们多担心、多焦急啊，一起把这种感觉读出来。 过渡：海鸥们声声鸣叫却唤不来老人时，他们似乎明白了一切，他们为老人举行了一场特殊又感人的葬礼。 （出示第二组句子）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 理解 “肃立不动”是什么意思？（让学生回答并请回答学生示范动作） 学生朗读句子 一学生读，全体学生肃立不动。全班再读一遍。） 过渡：但是当我不得不去收起遗像的时候，意想不到的情景，又一次出现了。 （出示第三组句子）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 理解“炸了营”是什么意思。 通过字词替换，理解“扑”字的含义 尝试范读时把“扑”换成了“飞”，引导学生理解“扑”字含义更深，情意更重。师总结：在写作时用词要反复推敲，才能达到意想不到的效果。 3、分形式朗读读三组句子（出示三组句子。） ①全体同学带着深情地读 ②男同学激动地读 ③女同学依恋不舍地读 师与生共同总结：看，这老人就是海鸥的（亲人） 三、学习老人外貌描写 过渡：那么这位至亲到底是怎样的一位老人呢？ 1、学生找出描写老人外貌的句子。 2、学生汇报 （出示句子），学生齐读 3、理解“褪色”一词的深刻含义 师：这句子，哪个词最让你印象深刻？（褪色） 师：“褪色”这词出现了三次，它说明了？（老人生活的简朴） 5、阅读补充材料，谈谈自己新的感受 （出示资料）引导学生总结得出：老人爱海鸥胜过爱自己。 四、感受老人对海鸥的关爱 过渡：老人对海鸥的爱不是一朝一夕的，而是坚持了（十年） 因为（出示句子，学生齐读）“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”同学们，我们回到十年中的一个普通的冬日 出示二次尝试题 1、浏览1-12自然段，看看文章