课堂参与行为 研究设计.docx

PAGE \* MERGEFORMAT7 学习动机对课堂参与行为的影响及其调节机制研究 研究设计 研究题目： 学习动机对课堂参与行为的影响及其调节机制研究 研究背景： 通过大量实例以及切身体会，我们发现当前大学生的课堂参与程度较低，课堂积极性无法有效的调动起来，一方面学生无法参与到教学中来，没能很好地达到教学目的；另一方面，教师关于教学方式的创新改进没有发挥其实质作用。这就需要对学生课堂参与程度的影响关系进行深入的分析论证，找出背后的主因，从而为如何激发学生参与动机提供理论支持，为学生提高自身学习效果。 研究目的 通过调查了解在校大学生课堂参与程度的影响因素，分析其对教学的启示，并探讨激发学生动机的途径，尤其寻求激发学生内在动机的相关对策。 研究假设 H1：学习动机正向影响学生课堂参与行为：学生学习动机越高，课堂参与频率越高。 H2：首次参与行为正向调节学生课堂参与行为：具有首次参与经历的学生，其后课堂参与频率提高。 H3：他人参与行为正向调节学生课堂参与行为：观察到的他人参与行为，使本人课堂参与频率提高。 （待确定的调节变量：与老师私人关系；课堂规模；课堂焦虑） 文献回顾 回顾文献，以往许多文献都着重于研究小学生、高中生的课堂参与（宋翠利. (2011). 小学生课堂参与, 自我概念与学业成绩的关系研究 (Masters thesis, 河南师范大学；侯明慧. (2011). 小学生课堂参与的现状及对策研究 [D] (Doctoral dissertation, 山东师范大学；）或是研究英语、数学课程的课堂参与（段灵芝. (2012). 英语专业本科生课堂参与调查 (Masters thesis, 江西师范大学；王璐. (2008). 促进小学生数学课堂参与的教学策略研究 [J]. 天津师范大学学报, (5)）。他们大都从以下方面研究学生课堂参与行为：激励性口头评价、师生关系、学习动机、教师反馈、教学理念和课堂活动设计、课堂目标结构、课堂沟通焦虑、文化因素、学习成绩、学习兴趣、态度、能力、性格特征、学习自我效能感、参与意识等 具体的研究角度及参考文献如下： 激励性口头评价、师生关系对学生课堂参与的影响 金璟. (2010). 教师激励性口头评价对学生课堂参与的影响 (Masters thesis, 西北师范大学) 王若思. (2012). 状态焦虑对中学生英语课堂参与度的影响及对策 (Masters thesis, 曲阜师范大学) 从学习动机（动机理论、建构主义理论和交往行为理论）解释学生课堂参与问题 刘丽娜. (2012). 学生课堂参与研究 (Masters thesis, 华东师范大学 黄越. (2001). 非英语专业大学生外语学习动机与课堂参与研究 (Masters thesis, 湖南大学). 从学生（树立参与课堂的意识）和老师两个角度（营造一个民主和谐的参与氛围,鼓励学生主动参与调动其参与热情及灵活的运用各种方法增强参与的兴趣来努力构建学生参与课堂的新格局）探讨提高学生课堂参与对策 阳禄清. (2012). 论学生的课堂参与 (Masters thesis, 四川师范大学) 教师反馈对学生课堂参与得影响 叶伊湉. (2012). 高职英语教师反馈对学生课堂参与的影响 (Masters thesis, 杭州师范大学 刘佳. (2012). 初中英语教师课堂反馈对学生课堂参与的影响 (Masters thesis, 曲阜师范大学). 柴丽. (2009). 大学英语课堂上的教师反馈与学生融入-从情感因素的角度 [D] (Doctoral dissertation, 上海外国语大学). 教学理念和课堂活动设计对学生课堂参与 姜发兵. (2004). 如何提高学生的课堂参与程度. 山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育), 4, 34-38. 课堂目标结构、课堂沟通焦虑与课堂参与的关系 刘忆春. (2009). 小学生的课堂目标结构知觉, 课堂沟通焦虑与课堂参与的关系 (Masters thesis, 四川师范大学 马云霞. (2004). 大学英语课堂焦虑和课堂参与的关系研究 (Doctoral dissertation, 西北师范大学). 文化因素与课堂参与 李伟英. (2009). 文化因素引起的外语焦虑与课堂参与的关系研究 (Masters thesis, 山西师范大学 学习成绩对课堂参与的影响（阿特金森成就动机理论） 王红莲. (2009). 初中英语学困生课堂参与研究 [J] (Doctoral dissertation, 华东师范大学. 张烨, 周大军. (2004). 大学英语学生课堂参与模式研究. 外语界, (6), 28-33. 学习兴趣、态度、能力与课堂参与 黄杏芳. (2006). 数