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课外古代诗歌客观题阅读赏析 一、常见古代诗歌鉴赏角度分析： 1.对诗歌的词句进行理解。 鉴赏要在对诗歌正确理解的基础上进行，鉴赏题一般先设一道理解词句内容的题目，让学生找到解题的“台阶”，再设一道鉴赏有关内容及表达技巧的题目，形成梯度，降低难度，以利于学生鉴赏水平的发挥。如2010年潍坊市中考题第8题： 漫成一首 杜甫 江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 注：安史之乱开始，他一直流亡颠沛，后弃官西行，入蜀定居成都，这首诗是杜甫流寓巴蜀时期写的 。 对这首诗的赏析，不恰当的一项是：C 首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。 第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。 二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的动，与一、三两句的“静”对比鲜明。 全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。 (C项这个选项之所以错误，是因为“江风吹打桅灯”不是对风灯的正确解释，风灯不是说“风吹打桅灯”，它只是一种防风的灯。） 对诗歌的语言进行鉴赏。 诗歌的语言凝练、富有跳跃性，含义丰富，耐人寻味。故鉴赏诗歌，有时侧重于表达效果的测试。如： 蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 对下面这首唐诗的字词的鉴赏，不恰当的一项是 AA.梧桐是高树，一个“疏”字，说明梧桐上很少叶子，稀稀疏疏，给人一种衰败的感觉，营造一种凄凉的气氛。B.一个“出”字，使人感受到蝉场的响度与力度。C.后两句中“自”，“非”字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫的风度气韵。D.古代常以“冠缨”指代贵宦，这显赫的身份地位在一般人心中，是和“清”不相容的，但是诗人将“贵”与“清”统一在“垂绥饮清露”的形象中，正是为“清”无须籍“贵”作反铺垫。 （根据全诗的语言表达来看，‘流响’状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个‘出’字，使人感受到蝉声的响度与力度。所以A项中的“疏”字，更见其枝干的高挺清拔。） 对诗歌的内容和思想感情进行鉴赏。 用作中考语料的诗歌在内容和思想感情方面，一般并不是平白直露的，而是含蓄的，有时甚至是隐晦曲折地加以表现，鉴赏时需要借助于特定的意境才能把握。对诗歌意境把握准确与否，常易看出鉴赏者的理解水平，故这一角度也被命题人看重，作为考查点。如：对宋代赵师秀《约客》的赏析不恰当的一项，“生动表现出诗人此时闲适恬淡的心情”。通过把握意境，诗人抒发的是一种落寞孤寂之情。 对诗歌的表达技巧进行鉴赏。 表达技巧主要是指艺术特色、表现形式，其中包括典故运用、行文构思、风格、修辞、表达方式、表现手法等要素。如借物抒情、融情于景的抒情方式，托物言志的表现手法，豪放与婉约的艺术风格，比喻、拟人的修辞方法等等。这些都是中考检测的一个热点，因为这既可以检查学生对表现手法的把握，又可以考查对诗歌的理解，可谓一举两得，故而我们对诗歌鉴赏试题中出现的表达技巧要格外小心，那里往往是“陷阱”。如： 对李清照《如梦令》分析不当的一项是D “不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。 “绿肥红瘦”中，“绿”“红”分别代指叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。 这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展，层层深入。 作者采用直抒胸臆的手法，表达了对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。 （D项“采用直抒胸臆的手法”之说，与作品不符。本词用间接抒情手法，主要是借景抒情。而“对春光留恋和惜别”应为“对春的眷恋和惋惜”。） 二、古代诗歌赏析做题的方法和步骤： 方法一：看标题，抓题眼。 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。 例：刘禹锡《望洞庭》 -----远望中的洞庭湖 ，贾岛《题李凝幽居》 -----幽僻 ， 韦应物《赋得暮雨送李胄》 -----送别 ，杜甫《春夜喜雨》 -----喜爱春雨。 方法二:看注释，抓暗示信息。 例：李弥逊的《春日即事》：“小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门”中的注释一“李弥逊”：字似之，吴 县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、 户部侍郎等职。因竭力