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让小学科学课的“教”与“学”相得益彰 耿马镇允捧完小 谢桂美 【摘要】：《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其他学科不能替代的重要育人功能。上科学课，教师要改变以往的教学模式，对于农村小学科学课，以前，由于没有试验器材，只有教师的口头介绍，教学空洞且抽象。普及实验教学以来，国家对农村实验教学的投资加大了，农村的实验教学设备丰富了，现在，我们科学教师不仅要引领学生经历探究，更应该注重科学课教与学的效益。因此，为了提高小学科学教学的整体水平，必须重视和加强小学科学的“教”与“学”。 【关键词】：小学 科学 重视 教与学 【正文】 《小学科学新课程标准》明确的告诉我们，“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”，“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。”作为科学课程学习主体的小学生，面对纷繁复杂的科学世界时，他们会产生无比的激情和盎然的兴趣，所以，科学教师必须以开放的观念和心态，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，引导学生充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的生活经历。科学教学只有设计开放性的作业，才能真正落实科学学习的“研究后研究”，才能把课堂教学和课外科学探究有机结合起来，才能让学生把更多的精力放在有利于发展和提高自身素质的活动上，才能真正实现学生创新精神和实践能力的培养。实践证明，这不仅是必要的，而且是深受学生欢迎的。 ??从小学科学的性质和内容来看，小学科学研究的是学生周围常见的自然事物，是自然界中的客观实体。课堂内外都是科学学习的场所，课内学习是基础，课外学习是一种必要的延伸和补充。它的任务是向学生进行科学启蒙教育，其研究对象与 HYPERLINK /Xxyw \t _blank 小学 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文、 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学等其它学科有显著的区别。因此，这就决定了科学课的“教”与“学”也有其独特的特点和方法。 从整个小学科学教学的状况看，大多数科学 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师能够把握科学教学的特点，正确处理“教”与“学”的关系。但科学教学整体发展还很不平衡，尤其是农村小学存在着许多突出的问题。其具体表现：一是无专职 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师。把科学列为“副”课，认为可有可无。让教 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文或教 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学的 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师兼教科学。由于长期无专职科学 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师，造成科学教学水平不高。二是无观察实验。由于 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师忙于“主”课教学，便无心也无精力研究科学的教法与改革，甚至不进行观察实验和基本的技能训练与操作。三是无正确教法。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师一支粉笔一本书进课堂向学生灌输“知识”，不注意能力的培养，为了应付考试，让学生死记硬背答案，“教”的枯燥无味，“学”的毫无兴趣。四是无良好效果。由于 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师教学目的不明确，无法培养学生的学习兴趣与学用科学的能力，也就不能进行科学启蒙教育。虽然靠死记硬背也会得到高分，但这样的效果对学生来说则是收效甚微。我们现在培养的学生是未来21世纪的建设者和接班人，所以我们就必须以一流的基础教育去迎接21世纪的挑战。这种教育必须是以科学教育作为重要组成部分的先进教育。21世纪的竞争是经济技术产品的竞争，其实质是科学技术的竞争与民族素质的竞争。小学科学是一门对学生进行科学启蒙教育的重要基础学科，提高小学科学课的教学质量，对培养科技人才幼苗，提高全民族科学文化素质有着十分重要的意义。因此，为了提高小学自然教学的整体水平，必须重视和加强小学科学的“教”与“学”。 一、明确教学目的激发学生兴趣 搞好科学教学，提高教学质量，首先必须认真研究和学习教学大纲，明确教学目的。只有在吃透大纲精神和了解 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材编写依据及意图的前提下，仔细分析钻研 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _bl