课 大河流域的文明曙光 公开课课件配套教学设计.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 第17 课 大河流域的文明曙光 ( 教学设计 ) 一、教学目标与重难点 课题 第17 课 大河流域的文明曙光 课型 新课 课时 1课时 教 学 目 标 知识与能力 1.知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。 2.了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。 3.说说古代印度的种姓制度。 4.了解人类文明产生的自然地理环境。 过程与方法 1.通过阅读课文，小组讨论，运用论从史出的方法，说明古代埃及的金字塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。 2.利用世界地图找出四大文明古国的地理位置，了解人类文明产生的自然地理环境。 3.通过古代印度的种姓制度给社会带来的危害，分析佛教产生的原因。 情感态度与价值观 1.通过学习古代埃及的金字塔，认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。金字塔高超的建筑技术，体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。它是人类历史上的伟大奇迹。 2.分析古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。 重 点 亚非文明的突出成就，如古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，都在人类文明史上写下了光辉的一页。印度种姓制度是印度奴隶社会的特点，也是本课重点。 难 点 佛教是如何反对等级制度的，又为什么会广泛流传的。 二、教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 准 备 ? 教师要求学生利用课堂精练充分预习课本，并且收集有关内容知识。 2、? 教师准备好本课课件。 1、预习课本收集关于内容， 2、填写课堂精练“课堂精要”部分，试做选择题练习。 1、使学生有的放矢，发挥其主观能动作用（看书、查资料等）做好预习。 2、本课容量大，制作课件可节省时间，既充实了内容，又便于有意拓展，打造高效课堂。 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 教 学 设 计 一、导入新课：(情境导入) “同学们知道四大文明古国吗?”教师展示幻灯片问题。 ? 教师在大屏幕展示亚非文明古国地图。 请同学们思考:这四大文明古国的分布,在地理位置上有什么共同点? 　“在人类发展的历程中，土地肥沃、水利资源充沛的尼罗河，两河流域、印度河及黄河、长江孕育了四大文明古国，之前，我们已经感受了中华文明的魅力，今天让我们一起走进其他三个美丽而又神秘的国度.” 带着疑问进入新课的学习， 回答“四大文明古国” 学生观看地图，了解四大文明古国的位置。 找出四大文明古国在地理位置上的特点. 通过提问四大文明古国进入新课学习 观看地图，提高学生的识图能力 通过识图了解：是各大河流孕育了四大文明古国 跟随老师的提示，带着好奇进入新课的学习 新课教学： （一）神奇的金字塔 1、首先我们来了解处在非洲的尼罗河。古代希腊的历史学家希罗多德有句话“埃及是尼罗河的赠赐”，为什么这样说呢？出示古代埃及地图 2、归纳：尼罗河不仅为干旱少雨的埃及还来充沛的水利资源，而且由于它的定期泛滥，从上游带来了大量肥沃的淤泥，使得尼罗河河谷成为古代世界著名的粮仓。 3、简介古代埃及国家的形成：大约在公元前4000年左右，埃及形成了很多个“州”，这是埃及国家的雏形，各个州之间经常战争，大约在公元前3500年左右，埃及形成了上埃及和下埃及两个国家，到公元3100年左右，上埃及统一了下埃及，形成了统一的奴隶制国家。 4、设问：古代埃及最著名的历史遗产是什么呢？ 5、出示胡夫金字塔的图片，追问：金字塔是什么呢？ 6、法老是埃及的什么人呢？ 对，在埃及有70多座这样的金字塔分布在尼罗河的下游两岸，其中最著名的一座大家知道是哪座吗？ 对，胡夫是古代埃及的第四任法老，他为自己修建的这座金字塔最为雄伟，也叫大金字塔，大家知道金字塔是用什么做的吗？ 补充：塔面所用的石头，都经过细工磨平，建筑采用叠切法，十分精细，缝隙密合，不用泥灰。这座金字塔不仅外观雄伟，而且历经四五千年依然很牢固。 大家知道这些法老们为什么要建造金字塔呢?出示幻灯片 看来金字塔见证了法老的统治 关于金字塔有很多难解之谜，大家来了解一下，出示幻灯片 看来古代人非常的聪明 11、探究：金字塔有什么历史价值？ （二）、《汉谟拉比法典》 1、世界古代文明的另一个摇篮是处在西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，（人们习惯上称为“两河流域”），它的地理位置相当于今天的伊拉克共各国所处的位置。出示幻灯片