聚焦教与学转型点的信息化教学设计.docVIP

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：天上的星星 姓名 赵迪 工作单位 老庄镇中心小学 年级学科 五年级语文 教材版本 西师大 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《天上的星星》这篇课文是西师版小学语文教材的第十册第三单元的第三篇 课文，属批读课文。本组课文体现的是美好心灵，美好情感，对学生进行美的教育，感受生活的美好，从而珍惜生活。是著名作家贾平凹的文章。课文的题目给人以很多美好的遐想，星星是留在作者记忆中关于故乡迷人的印象、关于童年最美好的回忆。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了“我们”小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手;接着写了月明星稀让 “我们”大吃一惊，可怜这些没精打采的星星;最后写了“我们”无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。作者在文中多处地方，运用了多种修辞手法，结合大量天真的想象，文字优美，极具欣赏性和可读性。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 自主学会本课生字词，并能运用。 2、联系生活实际，注意和文本对话，把自己的体会批写出来。3、正确，流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天、月明星稀的景象。 教学重难点：1、通过批读，感受文章的童贞童趣，想象繁星满天、月明星稀的画面，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。2、揣摩文章的表达方法，并进行有关童年生活的片段练习。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 学生经过近五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐 渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。 问题设置： 两幅画面是课文重点，运用了大量的修辞手法和想象描写，很能体现作者写作功力的地方，需要我们去揣摩作者的表达手法，也是最能体现作者童贞童趣的段落，因此需要细细品读。我没有按课文描写的顺序来要求学生去感悟，而是充分发挥学生学习的自主性，问：孩子们，你喜欢哪一幅画面，要求是： 想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?，联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。从而体会文章的思想感情,学会文章的语言表达。本身文采优美，贴近孩子生活，那么与文本对话，与作者对话，产生心灵的碰撞将成为本课堂的主旋律。 文字浅显易懂,学生易于理解,重点是引导学生反复朗读体会,在教学中,通过各种形式的朗读,如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等,让学生在充分的朗读中感受繁星满天和月明星稀两个画面，感受作者的情感。 　　合理的想象:注重让学生展开合理想象,比如“有装熊的的,有学狗的的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提着灯笼一阵风似的跑的…”。既帮助学生深入地理解了语言文字,了解了繁星满天的画面美感,又培养了学生的语言表达能力。 　　恰到好处地使用了多媒体。为了帮助学生更好地了解，选择在多媒体上用图片展示和说明,在了解的同时也能更深刻地体会到作者的美好情感。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） （一）、充满诗意的想象导入新课：齐读课题：《天上的星星》，读了课题，你想到了什么？（二）初读课文，整体感知。1、孩子们，你在天空中看到了什么呢？带着问题，自己大声读课文，看看答案是否找到。2、把自己感受最深的地方多读几遍，仿照旁批，联系生活实际，批注自己的感受。3、小组交流读书情况。 （三）品读课文，欣赏美景。1、问：课文主要为我们描述了哪些画面？根据学生的回答，板书：繁星满天、月明星稀哪些自然段写了“繁星满天”的景象？哪些自然段写了“月明星稀”的画面？2、孩子们，你喜欢哪一幅画面，要求是：想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面？体现了作者的什么心情？联系上下文、结合自己的生活经验，说说你对“繁星满天”景象的感受。再一次有目的地作旁批。3、交流读书情况。啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。、星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认真