关于中度智力障碍学生体育课程形成的研究体育人文社会学专业论文.docxVIP

关 关 于 中度 智 力障碍 学 生 体育 课 程 形 成 的研 究 摘 要 随 着 社 会 的 发 展 ，我 国培 智 学 校 的教 学 对 象 由原来 的 以轻 度 智 力 障 碍 学 生 为主 ，变 成 了 以 中度 智 力 障碍 学 生 为主 。这 种 变 化 引起 了培 智 学校 的课 程 包 括 体 育 课 程 在 内 的变 化 ，对 学 生 的发 展 起 到 了重 要 的作 用 。但 长 期 以来 ， 中度 智 力 障碍 学 生 体 育 课 程 的理 论 却远远 落 后 于教 学 训练 的实践 ，本 文通 过 对 中度 智 力障碍 学 生体 育课程 形成 的研 究 ，认 为 : 1.接 受 过 正 规 体 育 训 练 的 中度 智 障 学 生 大 多 数 都 在 身体 和 心 理 方 面 发 生 了 显 著 的变 化 。学 生 的 身 体 机 能和 体 质 得 到 了 改 善 ; 运 动 技 能水 平 获 得 了提 高 ; 认 知 能 力 和 社 会 交往 能 力 得 到 了加 强 ; 学 习 的态 度 变 得 更 加 积 极 ，独 立 生 活 能 力 增 强 ，与教 师 的交 往 也 比原来 增 多 。 2 .培 智 学 校 的体 育 课 程 要 从 实 际 出发 ，适 应 中度 智 力 障 碍 学 生 的 要 求 ，满 足 他 们 对 运 动 训 练 的 需 求 ，根 据 教 学 目标 、学 生 的 学 习兴 趣 和 爱 好 、现 有 的教 学条 件 和 器 材 、学 生 的 学 习基础 等 情 况 来 安 排 教 学 ，并 为 多数 学 生 制 定个 别 教 育计 划 ，实行 个 别教学 ， 以促进 学 生更好 的发展 。 3. 到 目前 为止 ，我 国还 是沿 用 1994 年 的 《中度 智 力 残 疾 学 生 教 育 训 练 纲 要 )) 作 为培 智 学 校 体 育 教 学 的主 要 指 导性 文 件 ，但 学 生 和 学校 的实 际情 况 已经 发 生 了显 著 的变化 ，《纲 要 》已经 明显 不 能适 应 目前 中度 智 障学 生 的体 育 训 练 的需求 ， 理 论 落 后 于 教 学 实 践 。 4 . 教 师 上 课 主 要 采 用 集 体 授 课 的 方 式 ，上 课 的 内容 要 根 据 学 校 的 实 际 进 行 调 整 。对 学 生 评 价 时 ，主 要 根 据 运 动 参 与 的情 况 和 学 生 身 体 进 步 的情 况 来 进 行 ， 基 本 上 是 采 用 等 级 评 分 的 方 式 ，这 样 更 适 合 学 生 的 发 展 情 况 。 5 .通 过 体 育 课 程 ，不 但 要 发 展 中 度 智 力 障 碍 学 生 的 身 体 机 能 ， 让 他 们 掌 握 体 育 技 能 ，还 要提 高他 们 的社会 适应 能力 。 关 键 词 : 中度 智 力 障碍 ; 体 育 课 程 ; 形 成 论 文 随 机 验 证 编 号 : BT 6 853 14 355 3 70 关 关 于 中度 智 力障碍 学 生体 育 课程形 成 的研 究 A B S T R A C T W i t h t h e d e v e l o P m e n t o f s o e i e t y ， m o d e r a t e i n t e l l e e t u a l d i s a b i l i t i e s h a v e b e e om e t h e o b je e t s o f sp e e ia l se h o o l s in C h in a ， t h o u g h t h e y w e r e m i l d i n t e l l e e t u a l d i s a b i l i t i e s b e f o r e . S P e e i a l s e h o o l s ’ e u r r i e u l u m s w e r e e h a n g e d b e e a u s e o f t h i s r e a s o n ， P h y s i e a l e d u e a t i o n e u r r i e u l u m i n e l u d e d . T h i s e h a n g e h a s a n i m P o r t a n t i n f l u e n e e t o t h e i r d e v e l o p m e n t o f t h e s e s t u d e n t s w i t h m