“商机我发现”教学设计.docx

“商机我发现”教学设计 课题名称 商机我发现 授课时数 1课时（40分钟） 授课班级 17电子商务 授课时间 2018年11月 授课教材 《创业教育教程》 出版单位 高等教育出版社 授课地点 鄞州职教中心 授课教师 教学内容 创业过程始于商业机会，商业机会是决定一个人能否创业的基础条件，也是创业行为的起点，一名创业者需要不断寻找商机、发现商机，才能把握住机会成就自己的事业。 学情分析 所执教班级是中职二年级电子商务专业学生，通过前面一年创新创业课程和专业知识的学习，有了一定的知识储备，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢各种电子产品和设备，随着互联网加时代的到来，很多同学萌发自主创业的欲望和想法，但社会经验和市场接触较少，缺乏实践经验，所以给同学们上一堂创业教育课很有必要，既能给予必要的理论指导，也能启发学生善于发现，善于观察，可能创业机会就在身边。 设计思路 树立以学生为主体的思想，转变角色，改变传统课堂注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，主动参与到课堂中来，体会学习带来的乐趣，在活动中掌握知识要点。 本课主要采用“模块式”教学设计，新课部分由四个环节组成，分别是环节一：创设情境，小试牛刀；环节二：学以致用，大展身手；环节三：教师总结，提炼升华；环节四：拓展延伸，备战双12，环环相扣，层层递进，让同学们在情境模拟和竞赛活动中寻找商机，发现商机。 教学目标 1、知识与技能目标：了解什么是商机，掌握商业机会的四个来源 2、过程与方法目标：通过小组合作讨论，善于发现生活中的商机，并尝试寻找解决途径，分析可行性，开启创业之路 3、情感态度价值观目标：擦亮慧眼，开放心态，培养创新思维，善于发现，增强创业自信。 教学重难点 重点：商业机会的四个基本来源 难点：学会发现商机，懂得商机是创业成功的基石 教学方法 小组合作探究、任务驱动、头脑风暴、信息技术教学、案例教学 课前准备 1、把全班分成五大组（四个创业团队+第五组评委组），每组选好小组长 2、建立班级微信群和QQ群 3、制作微课“商机及其特征”，放在班级群供同学自主预习，并填写学习任务书 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、自主预习 制作微课“商机及其特征”并把微课传到班级QQ群和微信群 制作学习任务书 通过观看微课和预习课本内容，填写学习任务书中的“课前预习案” 用翻转课堂的模式，通过信息化手段，让学生学会自主学习，激发学习兴趣 二、导入 PPT展示电商专业优秀学姐蔡寒成功创业的例子（案例附后） 教师：鄞州职教中心创新创业火热开展，自2015年成立以来，涌现出很多的优秀创业学生，如蔡寒案例，同学们，你们心动了吗，是否也想加入这个创业团队？每年融创园都会招兵买马（ PPT展示），但是作为宁波市创业一条街，我校入驻融创园需要Pk，通过课前的准备，我发现大家也很积极，那让我们也来比一比，赛一赛，哪个小组最能代表我们班级参加融创园入驻答辩？让我们进入第一环节：小试牛刀。 边看PPT边听教师讲解，为后面环节做好准备工作，跃跃欲试 通过展示学校融创园招标信息和优秀学姐案例，引起同学们的兴趣，从身边熟悉的事情入手，以小见大，从中引出课题，激发同学们创业的热情。 三、新课 环节一： 创设情境， 小试牛刀 情境一：2018届新生来到鄞州职教中心，这是他们第一次离开家，如果你是融创园店铺店长，会为新生准备哪些商品？进货的渠道有哪些？ 情境二：天气渐渐冷了，如果你是融创园店铺店长，你会为同学们准备哪些商品过冬？ 教师总结：环节一同学们表现都很不错，发现了不少商机，接下来进入第二环节：大展身手 学生通过小组合作，发现商机，第一二组两个创业团队进行评比 学生通过小组合作，发现商机，第三四组两个创业团队进行评比 第五组同学作为评委，为同学们打分，并分析哪些商机可行？ 通过情境创设，从日常的校园生活入手，贴近学生实际和生活，容易引起学生的共鸣和思考，学会从发现生活中的问题找到商机所在，同时为环节二作铺垫 环节二： 学以致用 大展身手 教师：作为电商专业的学生，想必大家都想要创业吧，现在学校融创园就给大家提供了一个很好的机会和平台，请四个创业团队，群策群力，线上线下相结合，思考以下问题： 1、平时购物喜欢去哪里？网上还是实体店？ 2、若是网上购物，喜欢去哪些购物网站？并说说喜欢该网站的原因 3、请简单制作一张表格比较这些购物网站各自的竞争优势是什么？ 4、如果入驻学校融创园实体店，经营什么产品或服务比较好？并说明理由 5、如果线上经营，会选择哪个网络平台进行推广？还是自己开发一个崭新的网络平台？并说明理由 教师提醒：可以从专业特长、自身优势、消费者需求、 创新发明、热点事件等方面着眼，不要局限于校园生活 四个创业团队填写学习任务书，通过小组讨论、合作探究，结合网上查询，找出适合自己团队的