普通高中STS课程的设计与实践行动研究开题报告-上海育才中学.PDF

《普通高中STS 课程的设计与实践行动研究》开题报告 上海市育才中学 陈青云 STS 教育是一种与以往教育理念有着本质不同的、是一种开放式的、负责任的，更加注重科学(Science)、 技术(Technology)和社会(Social)三者之间关系的教育理念。具体的教育宗旨是要培养高素质和复合型的公民， 可以用更加科学的眼光认识世界、改造世界；可以在激烈的社会竞争中取得优势，发展自己。 21 世纪是以知识创新和应用为主要动力的知识经济时代。为了适应当代社会的发展，提高我国的综合国力， 加强我国在国际竞争中的地位，就需要提高全体国民的全面素质，培养具备创新精神和创造能力的人才。此外， 在现代社会中，人们所面临的一些社会问题是需要通过运用科学知识而做出决策的，而这些都与科学素养是密切 相关的。 然而在中学教学中，学校过于重视书本知识的传递，忽视学生运用知识的能力，因此学生的分析问题能力、 解决问题能力都处于较低水平，学生缺乏对于现代科技知识的了解，对于生产、生活中的科技问题往往表现出知 之甚少，严重影响了学生个体的全面发展。学生学习知识的主要目的是应用于社会实践，并服务于我们的社会。 因此，我们在对学生科技能力、科技意识重视培养的同时，也要关注学生对于社会的了解，提高学生的社会责任 感，这样可以使学生在离开校园后较好的适应社会、融入社会。 一、研究意义 1．适合当前教育发展的要求 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》第五章（十二）指出：全面提高普通高中学生综合素质。 深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰 富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实 践。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。本课题的研究为全面提高普通 高中学生综合素质，促进学生全面而有个性的发展提供经验。 2．丰富中学教育的内涵 随着现代科学技术的飞速发展，科学技术已经深入到每个生产领域和生活领域，并不断的更新与改善着人类 的生产和劳动思维方式。这就迫切需要科学、技术与社会相结合。STS 教育中所提倡的教育理念是，在教授科学 时要带有一定的价值目标性，可以让学生对与自己实际经验范围内所学习到的知识都有着明确的目的性。同时也 为他们提供一种使他们能对自己价值观阐明和思考的机会。所以，在中学实践STS 教育是必要的。 3．推动课程理论建设与实践研究 据目前我国教学的科目来看，理科的学生学习的是化学、物理、生物，文科的学生学习的是地理、历史、政 治，由此可以看出我国的教学科目过于文理分科，没有一门可以把人类生活、社会、科学、技术紧密的联系起来， 但STS 教育却可以做到多学科的融合，因为STS 教育重视的是公民科学素养的提高，所以它在学习过程中重视的 是探究与体验。这样既丰富了学科种类与学习的内容，也能增强学生的学习兴趣。 4．促进学生的成长 中学生作为未来社会的建设者和发展者，在当今科学技术迅速发展的时代，除了对科学知识和文化知识有所 了解，还要了解社会并适应社会的发展。高中生毕业后，一部分学生走向广阔的社会领域，在社会领域中展现自 己的才能，成为各行业的劳动者；另一部分的学生选择升入高层次的学校继续学习文化知识和科学技术知识，所 以这就要求在中学时期对学习文化基础知识掌握的同时还要掌握一些基本的科学知识和技术技能，以及了解社会 的发展和增强适应社会的能力，从而全面提高自身素质。 5．学校内涵发展的需要 （1）新课改取得阶段性成果，需要龙头课题引领学校内涵发展。 2009 年起我校进行了新一轮的课程改革，根据课标要求和学生特点，考虑学习内容难度和学习时间跨度， 将统一、长跨度的课程化解为不同层次类别、小巧灵活的课程模块。在课程组织方式上，实行跨年级走班，把一 个学期划分为与模块相匹配的三个学程，每个学程学生根据自身学习基础、优势和发展志趣，自主选择模块的内 容、层次、学习方式。自主把握学习节奏，自主规划学习进程，并取得了一定的经验，课程改革获得了上海教育 成果一等奖。学校发展需要新的课题的引领使学校发展引向深入。 （2）STS 创新园的建设的需要 在嘉定区马陆镇政府的大力支持下，占地约50 亩STS 创新园区已经初具规模，土地来源为镇无偿租借给学 校的储备用地，区教育局高度重视此项目建设，已先期投入60 万