基于OBE教学理念的项目驱动式专业课程教学设计-教学研究-燕山.PDF

第４０ 卷第３ 期 教学研究 Ｖｏｌ ４０ Ｎｏ ３ ２０１７ 年５ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｙ ２０１７ 基于ＯＢＥ 教学理念的项目驱动式专业课程教学设计 ——— 以《 液压与气压传动》 为例 姚　 静 王　 佩 （燕山大学 机械工程学院，河北 秦皇岛０６６００４ ） 　 　 ［摘　 要］　 介绍了ＯＢＥ 教学理念下培养方案的制定方法，同时围绕“ 以学生为中心” 的ＯＢＥ 核心教育理 念，提出了“ 构建式”教学方法和项目驱动式教学设计。 以《 液压与气压传动》 课程为例，依据当前社会及企业 对机械类学生能力的需求，制定了该课程的培养目标及能力矩阵，阐述了该门课的项目设计和实施过程，以项 目为主线，将项目与课堂、作业、实验和考试相融合，使学生变被动学习为主动学习，提高了学生的实践能力，拓 宽了学生的知识面，夯实了学生专业知识。 　 　 ［关键词］　 ＯＢＥ ；液压与气压传动；教学设计；教学方法 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２．４　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１７ ）０３⁃００８７⁃０５ 　 　 本研究认为可以通过调研、不断地沟通与和 ０　 引言 反馈，实现面向产出和持续改进，并基于大数据科 基于学习产出的教育模式（ ｏｕｔｃｏｍｅｓ⁃ｂａｓｅｄ 学地构建专业培养体系，打破传统“ 填鸭式” 教学 ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ，缩写为ＯＢＥ ） ，是一种面向市场需求的、 模式，真正地实现以学生为中心，使其从课堂到实 重点强调学生能力培养和能力训练的教育模式。 验室，从理论到实践，完成从被动接受到主动学习 的态度转变。 这种转变需要什么样的教学设计支 ＯＢＥ 带来的教育理念核心的变化是彻底摒弃以往 “堆砌式” 的课程体系构建方法，需面向行业需求， 撑呢？ 这是 ＯＢＥ 教学理念下急需解决的问题。 实时动态设计培养目标，并及时调整毕业能力要 目前，项目式教学是通过工学结合、任务驱动、项 求，围绕学生毕业知识、能力、素质需达到的指标 目导向的新型教学模式，是一种通过组织学生真 全面构建课程体系，进行教学设计以及教学资源 实地参加项目设计、实施和管理，在项目实施过程 的配置（如图１ 所示） 。 ＯＢＥ 教学理念下的教学质 中完成教学任务的过程，成为实践教学的有效手 ［４］ 量监控与评价是以学生学习结果为唯一标准，要 段 。 在具体教学时，为了将理论与实践相结合， 求课程设置、教学、考核评价都要依据培养目标， 把教学内容融入到源于自动化生产实际的一个个 ［１⁃３］ 具体项目中去，即 “项目式教学做一体化” ，在实 并与培养目标具有一致性 。 从上面可以看出， ［５］ ＯＢＥ 的教育理念充分说明了现代教育应面向产 践教学中突出以学生“做” 为主，培养学生能力 。 出、以学生为中心和持续改进。 然而，项目式教学需要更多的教学时间，为高效利