多媒体与华语教学.pptVIP

懂95%的生詞、持續累積 原則：大量重複出現、有意義、豐富且多樣資訊、連結先前知識、主動參與 範例：中文.com 文法：提供足夠的資訊了解內容之間的關係 範例：Grammar Index、Introduction to Elementary Chinese Grammar formal discourse structure knowledge(正式)範例：華語應用文寫作教學、華語文網路教學小天地 content/world background knowledge(背景)範例：中秋節 synthesis and evaluation skills(綜合評析)範例：從缺 Ace Detectives (mystery-solving game) metacognitive knowledge and skills(後設認知) 範例：從缺 Blog Email 輔助工具：電子字典 部件 範例：中文聽說讀寫、estroke、現龍 輔助工具：手寫輸入法或需要拆字的輸入法 教寫作的幾種方法重視形式(Form-focused approach)重視過程(Process-focused Approach)重視內容(Content-based Approach)重視讀者(Reader/audience-dominated Approach) 重視形式：句子層次-句子的連接-控制法，多半結合其它語言能力1.文法2.文章結構 範例：華語文應用寫作教學、舒老師、 重視過程將寫作分成幾個階段，在各階段用不同工具輔助 重視內容，多為學術寫作。可用wiki輔助 重視讀者，常為學術社群裡。 加州大學爾灣分校教育研究所 林金錫 chinhsi@ 運用文字、表格、聲音、圖片、影片、動畫所表達出來的內容 較具吸引力 提供大量資訊 多由學習者控制學習速度，也就是自我學習 模擬真實情境 1.用不同媒體設計出真實學習環境2.語言能力能透過多媒體整合3.學習者有較高的控制權4.有助學生專注於內容，而且不會忽略第二目標-語言形式 搜尋真實語料 可將作品透過網路跟同學分享 提供同步和非同步真實溝通的管道 可有各種形式：一對一、一對多、多對一 數位化素材的取得與運用 線上資源導引學生自學或報告 網路輔助華語教學 遠距教學 多媒體光碟教與學 利用教學平台構築整合性教學網 行動式學習（mobile learning） 無所不在式學習（ubiquitous learning） 快速學習（Rapid e-learning）  學習理論 有意義的學習 ASSURE模式 教學事件安排 如何使用在語言課程中 語言觀點：結構主義 教學法：文法翻譯法、Audio-lingual 電腦的使用：練習 目標：正確性 特色：1.重複同樣的練習2.電腦不會累3.電腦是小老師，可讓教師在課堂上做更多練習 語言觀點：溝通式(透過互動建立系統) 教學法：溝通式教學法 電腦的使用：溝通式測驗(練習語言使用) 目標：流利 特色：1.文法不特別教學2.電腦是激發討論、寫作或批判性思考3.電腦不會告訴學生錯了，而是鼓勵回答的多樣性4.電腦是工具，而不是老師 語言觀點：社會認知 教學法：content-based/EAP、ESP 電腦的使用：真實對話(實際生活) 目標：Agency(採取有意義的行動並看到選擇的結果) 兩種形式：多媒體和Web-based 如何藉由科技讓學生主動學習(active)、建構學習(constructive)、意圖學習(intentional)、真實學習(authentic)與合作學習(cooperative)。 １ 主動積極的（操弄／觀察） ２ 有建構性的（清楚說出／反省） ３ 合作的（有交談互動的） ４ 真實的（複雜的／有脈絡的） ５ 有意圖的（自我調整的） （彼此關係） Analyze Learners分析學習者 State Objectives敘寫目標：ABCDs Select Media and Materials選擇方法、媒體與教材 Utilize Media and Materials使用媒體與教材 Require Learner Participation激發學習者參與 Evaluate and Revise評鑑與修正 一般特性：對整個班級學生的描述，如：年齡、年級 學習者需不需要有先備知識(prerequisites)？ 學習風格：抽象隨意？具體順序？ 學習者的動機是什麼？ARCS模式 Attention注意：教學是否有趣？學習者是否願意重視且學習？ Relevance適切：教學是不是能符合教學的目標或滿足學習者需求？ Confidence信心：學習者是否有把握完成學習的任務？ Sat