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2017 教育学考研笔记外国教育史部分 【欧美主要国家和日本的现代教育制度】 一、英国教育的发展——1. 《巴尔福教育法》(1902年)：其颁布促成了英国政 府教育委员会和地方教育委员会的结合，形成了以议会、国家教育委员会和地 方教育局三级结合的英国教育管理体制;2. 《费舍教育法》(1918年)：规定5- 14 岁为义务教育阶段;在建立完整的国家教育制度和普及初等义务教育方面发 挥了重要的作用;3. 《哈多报告》(1926年)：首次从国家的角度阐述了教育要 面向全体儿童的思想，提出了初等教育终点、和初等教育后的分流(双轨，中等 学校有文法学校、选择性现代中学、非选择性现代中学和公立小学高级班);4. 《斯宾斯报告》(1938年)：把《哈多报告》的双轨改变成三轨，即文法中学、 技术中学和现代中学，并提出建立综合性中学的设想;5. 《1944 年教育法》(也 称《巴特勒教育法》)：主要内容①加强国家对教育的控制和领导，设立教育部 统一领导全国的教育;②加强地方教育行政管理权限，设立由初等教育、中等教 育和继续教育组成的公共教育系统;③实施5-15 岁的义务教育，同时地方教育 当局应向义务教育超龄者提供全日制教育和业余教育;④提出了宗教教育、师范 教育和高等教育改革等要求; 《巴特勒教育法》是英国教育制度发展史上一个极 其重要的法令，形成了初、中等和继续教育衔接的教育制度，扩大国民受教育 机会，对英国战后教育发展的基本方针和政策产生了重要的影响;6. “罗宾斯原 则”(1963年)：应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人 提供高等教育课程;7. 《雷沃休姆报告》(1981-1983 年)：高等教育改革;8. 《1988 年教育改革法》：主要内容①实施全国统一课程，确定在5-16 岁的义 务教育阶段开设三类课程(核心课程、基础课程和附加课程);②建立与课程相联 系的考试制度，规定在义务教育阶段，学生要参加四次(7、11、14、16 岁)考 试;③改革学校管理体制，实施“摆脱选择”政策，原地方教育当局管理的所有 中学，及规模较大的小学，直接接受中央教育机构的指导;④还赋予家长为子女 自由选择学校的权利，规定建立一种新型的城市技术学校，对高等教育的管理 资料由易研教育独家整理，更多资料请到： 下载 和经费预算做出了新的规定; 《1988》被看做是自《巴特勒教育法》以来英国教 育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制; 二、法国教育的发展——1. 《费里教育法》(1881-1882 年)：规定儿童6-13 岁 为义务教育阶段，不得开设宗教课;2. “统一学校运动”：1919 年，法国“新 大学同志会”在批判双轨制教育的斗争中提出了建立统一学校的主张，以实现 教育的民主化。统一学校主要民主教育和择优录取解决两个问题，主张初等教 育和中等教育相衔接，高等教育向一切中学毕业生开放，反映了欧洲新教育运 动对法国教育的影响，法国很快掀起了“统一学校运动”;1937年，法国教育 部长让.泽提出了在中学的初级阶段实行统一学校制度的方案，实现初级中学教 育的统一，有力冲击了双轨制;3.中学课程改革(1902年)：强调古典学科与现 代学科的传统和实用价值，以及二者的并行和互补，反映现代社会对法国教育 的影响，确立了法国中学的基本模式;4. 《阿斯蒂埃法》(1919年，“职业技术 教育的宪章”)：使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种 由国家管理的事业;5. 《郎之万一瓦隆教育改革方案》(1947年，未实施)：主 要内容(1)提出了战后法国教育改革的6 项基本原则;(2)实施6-18 岁的免费义 务教育;(3)对义务教育后的高等教育改革提出了设想;(4)对教育中注意学生的 特点、采取小组教学、鼓励学生的创造性和责任感等提出了要求;6. 《教育改革 法》(1959年，未实施):规定义务教育的年限为6—16 岁;7. 《高等教育方向指 导法》( 《富尔法案》，1968 年)：确立法国高等教育“自主自治、民主参与、 多科性结构”的三条办学原则;8. 《法国学校体制现代化建议》( 《哈比改革》， 1975 年)：加强职业教育;9. 《课程宪章》(1992年)：基础教育课程改革，强调 法国今后仍坚持中央集权制的课程管理体制，课程编制以学生为中心，对学科 体系进行各科知识融会贯通的综合改革; 三、德国教育的发展——1.德意志帝国与魏玛共和国时期的教育：魏玛共和国 废除了双轨学制，实行四年制的统一初等教育。以后又实施八年制的初等义务 教育;在高等教育上，一方面坚持