卓越教学之教学评量与奖励.PPTVIP

* * * * * * 卓越教學之教學評量與獎勵 時間：95年11月6日下午3–5時 地點：Q001教室 陳 泰 然 教授兼學術副校長 國立台灣大學大氣科學研究所/學術副校長室 文藻外語學院教學卓越專題講座 一、台灣的大學所處的挑戰與機會 二、大學教師所處的挑戰與機會 三、大學提昇教育品質的策略 四、大學追求卓越的關鍵在學校 五、你可以選擇做贏家或輸家 一、台灣的大學所處的挑戰與機會 1、客觀環境與挑戰 全球化的時代 —國際競爭力；追求卓越 社會多元化的時代 —多元價值與多元性質的大學； 回應國家社會需求的能力 （關懷社會） 2、大學教育的本質 教育 v.s. 學術 v.s. 專業訓練 3、從A到A＋ 沒有充分發揮潛力，當有機會變得卓越時， 卻滿足於只是追求優秀，其實是一種罪惡。 二、大學教師所處的挑戰與機會 1、由保守封閉的社會到自由開放的社會 經濟活動在變：農業→加工業→高科技產業 社會在變：型態、價值觀 2、教師的社會形象地位 3、幾個觀念 ～ 4、師生關係 5、經師與人師的志業 學生為學習主體 教學品質 v.s. 學生學習成效 教師角色、功能 重視教學品質的校園文化 1、院系所評鑑 三、大學提昇教育品質的策略 建立教學研究單位評鑑制度， 落實評鑑結果之建議與意見（86, 6, 7 台大校務會議） 2、教學評鑑 建立客觀、合理、可行的學生對教師教學評鑑制度 （85, 12, 12 教務會議） 做為改進教學、提昇教學品質的重要參考 學生對教師教學投入心力的重要回應 3、教學品質提昇改進機制 教師研習會 如：台大師資培育中心每年舉辦 「提昇教學品質研習會」 教學專業諮詢服務 如：台大95年4月設置「教學發展中心」 激勵措施：運用資源，發揮成效 如：台大「教務長榮譽榜」、「孤星計畫」 分兩階段進行：第一階段由各系所以兩種方式進行； 第二階段由各學院就第一階段兩種方式遴選出之 教師合併進行複選（細節見辦法第七條） 4、教學優良教師遴選與獎勵制度 國立台灣大學教學優良教師遴選與獎勵辦法 87, 3, 10 行政會議通過 88, 12, 28/ 89, 2,15/ 91, 2, 19/ 93, 10, 12/ 94, 4, 12 修正 95, 2, 21 最近修正 名額與獎勵 「教學傑出獎」名額以全校專任及專案教師人數 1 ％為原則； 「教學優良獎」名額以全校專任及專案教師人數 9 ％為原則； 得獎者，頒予獎牌並公開表揚，並依獎別頒予額度不同之獎金。 遴選過程