2017年春部编人教版语文一年级（下册）第三四单元教材分析和教学建议.ppt

2018 一年级下册 集中识字 2个单元 8课 课文 6个单元 21课 1、5单元 口语交际 语文园地 快乐读书吧 1、3、5、7单元间隔安排 一单元后1次 内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播 借鉴古代蒙学读物的形式编写 利用汉字规律编排识字 选编含有传统文化内容的课文 古诗、成语、民谚等比重加大 语文要素的安排 2、读好带感叹号的句子。 第三单元 伙伴 联系上下文了解词语意思。 第四单元 家人 读好长句子。 第六单元 夏天 联系生活实际了解词语意思。 第七单元 好习惯 1、根据课文信息做简单推断。 2、读出疑问句和祈使句的语气。 单元 人文主题 语文要素 第二单元 心愿 1、找出课文中明显的信息。 第八单元 问号 1、借助图画阅读。 2、分角色读好课文。 伙伴 第三单元教材简析及教学建议 部编本 一年级下册 单元结构 学习目标 教学重难点 教学建议 单元结构 本单元围绕“友情和快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。 教材简析 《小公鸡和小鸭子》 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。表达了伙伴之间应该互相帮助，友好相处的情感。 教材简析 《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐的生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，有孤单变的快乐，故事生动形象的告诉孩子：每个人都需要朋友，有朋友才会快！ 教材简析 《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识记。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。 教材简析 教材简析 单元教学目标 1、会认33个生字，学会3个偏旁，学习4个多音字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。。 2、正确、流利、地朗读课文，读好“不”的变调。 3、引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；学习练习上下文了解词语的意思，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快的”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。 4、读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。· 5、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助，在不同情境下会使用合适的礼貌用语，能大致讲清楚自己的要求。 6、学会用音序查字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。 7、借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思，背诵古诗。 8、和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。 教学重难点 1、读好人物的对话，读好并 列式语段。 2、词句的积累和运用。 3、学习联系上文了解词语意 思的方法。（孤单、快乐、 有劲”等词语） 他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。“ 用“———”会出小鸭子说的话， 用“﹏﹏﹏”画出小公鸡说的话。 从前这里只有一棵树，树 上只有一个鸟窝，鸟窝里 只有一只喜鹊。 1、引读——关注重点词语，发现并列式语段。 2、对读——读好并列式语段，感受词语意思。 教学时，引导学生发现，横着看，这是两组不同场景的词语。 竖着看，上下两行词语是反义词。 小泡泡中说像”安安静静“这样的词语，我还能说几个。让学生发现AABB式词语的 特点，进行积累，最后拓展说此类词语。 积累表示游戏、活动的词语。让学生先说一说，我们再给这 些词语分分类，分层出示哪些是一个人活动的词语，哪些是 多个人活动的词语。这样既让孩子积累了词语，又与课文的 主题相结合，有了伙伴怎么都快乐。 这个内容在《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来，直接点明了单元的语 文学习要素。虽然泡泡吐在“孤单”这个词语旁边，但这种方法要在这课 教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤单”，在接下来的课文《怎么 都快乐》中，继续运用。 在《小公鸡和小鸭子》课后第二题是“读一读，比一比”，通过朗读比 较，要让学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象，在此之前 要做的是，联系上下文了解“偷偷地、飞快的”词语的意思，在了解词语 意思上再进行比较。 说明： 以上仅是我个人对于三单元的教