图像表征式学习策略应用于城乡国小四年级数学学习成效之研究.PDF

國立臺中教育大學數位內容科技學系碩士在職專班 碩士論文 指導教授 :陳鴻仁 博士 圖像表徵式學習策略應用於城鄉國小 四年級數學學習成效之研究 The Effects of Iconic Representation Animation Learning Strategies between Urban and Rural Areas on Elementary School 4th Grade Students’ Learning Achievement 研究生 : 廖國志 撰 中華民國一 o 二年六月 誌謝 經過二年的努力，研究所也已到了尾聲，辛苦的付出終於要開花結果。回想這二年 在研究所的日子，課堂上老師盡心的教導、同學間的互動情形 ，真是令人難忘的回憶。 在這段日子裡，最要感謝的是我的指導教授-陳鴻仁老師，老師就像是燈塔一樣， 當我對論文感到困惑、失去方向時，總會適時的指引我 正確的路，我才能繼續向前邁進； 也因為 老師孜孜不倦的教導 ，我的論文才能更加豐富、嚴謹，並讓我認真看待寫論文、 做實驗這些事。也要感謝口試委員陳年興教授與林彣珊教授對此篇論文的建議與指教， 讓我的論文更臻完善。 感謝在研究所中曾 經教導過我的老師，讓我能開拓視野，以不同的角度來看待事 情。感謝碩士班的同學們，在課堂上大家相互協助與扶持，尤其是麗敏、靜宜、麗年、 元隆、玟蓉、秋全、正祥、冠廷、睿昕，如果沒有你們的幫忙與鼓勵 ，我也無法這麼順 利 完成學業。感謝致萍老師的幫忙，讓 我不用對著 英文摘要傷透腦筋 。感謝學校的校長 與同事們在我讀研究所時的支持，讓我能放心的在課業上學習。 最後要感謝上天給我這樣的機會，讓我能有所 突破與成長。感謝我的爸媽與家人 們，如果不是你們在背後默默的支持、一路上的陪伴，我才能有動力繼續向前，也才能 堅持的走下去， 順利的 完成碩士學業。 國志 謹誌 2013 年6月 I 摘要 研究報告中指出，人們接受圖片信息的速度比語文信息快，且圖片在學童學習的過 程中扮演著極重要的角色，除了能吸引孩童的目光，更能提昇他們學習的興趣。數學文 字題解題過程中，學童要先閱讀文字，在理解其意思後才能順利解題，但也因此讓學童 增加其文字解理上的認知負荷，在解題上遇到挫折，導致學童討厭數學。以圖像表徵融 入資訊來教學，以連續動畫的方式增進學生對文字題的理解，降低學童認知負荷，提昇 學童學習的興趣，同時也培養學童數學問題解決的能力，增強其學習動機。在文中並探 討、比較城市學校與鄉村學校學童的學習情況，藉以了解城鄉間的差異，找出彌平差異 的方法。 本研究旨在探究以研究者自行設計的圖像表徵式數學動畫教材實施教學，對國小四 年級學童在數學文字題單元學習成效、城鄉差距及數學問題解決能力之差異，並藉由教 學意見調查表，瞭解學童對於圖像表徵式數學動畫教材之看法。研究結果顯示：(1) 應 用圖像表徵式動畫教材 教學之學童其在學習成效上顯著優於一般傳統教學之學童；(2) 接受圖像表徵式動畫教材 教學的城市組與鄉村組學童 ，鄉村學校學童在數學乘除法學習 成就表現優於城市學校學童；(3) 應用圖像表徵式動畫教材教學之學童其在數學問題解 決能力成就表現顯著優於一般傳統教學之學童； (4) 接受圖像表徵式動畫教材 教學的城 市組與鄉村組學童，鄉村學校學童在數學問題解決能力成就表現優於城市學校學童；(5) 學童對於圖像表徵式動畫教材 教學持正面肯定的態度與看法。 關鍵字：圖像表徵、城鄉差距、數學問題解決能力、學習成效 II