人教版《生物学》七年级下册简介与教学建议.pptVIP

人教版《生物学》七年级下册简介及教学建议 ;一、本册教材在整套教材中的位置;;;;;对应课程标准的有关要求;;二、继承、发扬实验教材的特色和优点;1. 构建了突出人与生物圈的知识体系 教材八个单元的设置就是按照突出人与生物圈的思路编排的，本单元就围绕生物圈中人这一主题展开，站在生物圈的高度，将人体生理知识、人与生物圈的关系结合起来讲。 例如，本单元单元页。;;1. 构建了突出人与生物圈的知识体系 又如，第二章“人体的营养”章引言。;;2.重视情感态度价值观教育，培植科学精神，渗透人文关怀 例1，我国宇航员太空行走照片（太空服肩部有五星红旗），渗透爱国主义教育。;;2.重视情感态度价值观教育，培植科学精神，渗透人文关怀 例2，第七章，第三节的“想一想，议一议”;;2.重视情感态度价值观教育，培植科学精神，渗透人文关怀 例3，《人类的起源和发展》一节，在介绍有关知识的同时，注意对学生进行科学精神的教育。;达尔文的观点对宗教所把持领域的挑战，体现出人类的起源问题也是可以依靠科学去进行探索的，反映了世界是可以被认知的这一内涵。;;;2.重视情感态度价值观教育，培植科学精神，渗透人文关怀 例4，通过让学生“为家长设计一份营养合理的午餐食谱”、做有关手语和盲道的练习题、进行关爱残疾人的课外实践等，进行关爱他人的教育。;3. 注重科学方法教育 教材结合有关活动介绍了观察、实验、调查和资料分析等科学探究的一般方法。;4. 注重对生物学概念和原理的理解，适当删减需要单纯记忆的知识，为学生主动探究提供时间和空间。5. 注意反映生物科技的新进展6. 课外阅读内容丰富多样，能给学生多方面的启迪，有利于全面提高学生的科学素养7. 呈现方式生动活泼，便于学生学习;三、修订教材的主要变化;1. 本册教材在知识内容安排方面的变化;;;第一章 人的由来 　　第一节 人类的起源和发展 　　第二节 人的生殖 　　第三节 青春期 　　第四节 计划生育 第二章 人体的营养 　　第一节 食物中的营养物质 第二节 消化和吸收 　　第三节 关注合理营养与食品安全 第三章 人体的呼吸 　　第一节 呼吸道对空气的处理 　　第二节 发生在肺内的气体交换 　　第三节 空气质量与健康 第四章 人体内物质的运输 　　第一节 流动的组织——血液 　　第二节 血流的管道——血管 　　第三节 输送血液的泵——心脏 　　第四节 输血与血型 第五章 人体内废物的排出 　　第一节 尿的形成和排出 　　第二节 人粪尿的处理 第六章 人体生命活动的调节 　　第一节 人体对外界环境的感知 　　第二节 神经系统的组成 　 第三节 神经调节的基本方式 　　第四节 激素调节 第七章 人类活动对生物圈的影响 　　第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 第二节 探究环境污染对生物的影响 　　第三节 拟定保护生态环境的计划 ; 维持原来的七章不变，合并或删减了《计划生育》《空气质量与健康》《人粪尿的处理》3节; 第一章第四节“计划生育”，鉴于课程标准对计划生育的内容无明确要求，此次修订删去这一节，有关内容适当简化后放入本单元第七章第一节“分析人类活动对生态环境的影响”中。;; 第三章第三节“空气质量与健康”生物学科特色不明显，课程标准对此也无明确要求，此次修订予以删除。;;第五章第二节“人粪尿的处理”，生物学科特色不明显，课程标准对此也无明确要求，此次修订予以精简，有关内容作较大简化后并入第二章第二节最后一段。;;2. 新教材更加注重引导学生 形成生物学重要概念;;;;教材落实生物学重要概念的具体做法举例;;进一步提供丰富的生物学事实资料，支撑科学概念的形成，及时总结、清楚阐述概念;;3. 对教师反映的学生较难理解的知识内容做技术处理; 第四单元第三章“人体的呼吸”，实验本中关于容器中气体压力与容器容积的关系以及应用此原理分析外呼吸过程的内容，教师反映学生由于缺乏物理知识难以理解，修订教材对此进行了简化处理。;; 第四章第三节“输送血液的泵——心脏”，教师反映实验本中关于心脏的结构和功能讲述过于浓缩，学生理解有困难，修订教材对此做了修改，进行了较透彻的讲述。;;;4. 对部分知识内容做了补充; 人体内废物的排出，增加了其他排泄途径的内容;;5. 探究活动的精简和完善;第一章第四节《计划生育》一节已简化合并到第七章，原来在这一节安排的探究“晚育的意义”是一个不用动手做、仅靠数学计算即可完成的活动，教育价值不大，故删除。; 原第三章第二节的实验“测量胸围???”，考虑学生对呼吸时胸围会有变化是很容易认识到的，但要讲清楚如何精确测量、记录，则涉及不少术语，且胸廓容积的变化并不等于胸围的变化，故删