语文人教版二年级下册《找春天》第一课时.docVIP

《找春天》第一课时教案 【教材分析】 《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养孩子们留心观察生活的习惯，热爱大自然的情感。 【教学目标】 1.会认9个生字，会写9个生字。认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉”等4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，热爱春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，愿意去观察、发现春天的美景。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感情朗读。 【教学难点】 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 【课前准备】 1.课前让学生观察春天里事物的变化，并收集与春天有关的词句、诗歌等资料。 2.教师准备课件。 【课时安排】1课时 【教学流程】 一、激趣导入,积累词语 1、出示朱自清《春》中有关段落，师范读，生感悟： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 2.师：孩子们，春天美吗？（生：美）春姑娘已经悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句，相机出示PPT，学生齐读有关春天的词语。） 3.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 4.板书课题《找春天》，齐读两遍。 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2.检查识字情况。 （1）出示生字词，学生认读。（自读、小组读、指名读、开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。特别强调“嫩”韵母是en，师范读，生跟读，读准字音。 （2）合作交流识字方法。 熟字加偏旁：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 熟字换偏旁：深—探 独—触 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探、触。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 字的联想：鹊—借—错—猎—惜…… （3）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 3.随文识字，相机出示重点句子。 （1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（相机拓展：让学说一说其它表示动作的AABB式词语，例如：蹦蹦跳跳，打打闹闹，走走停停等。） （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?（相机理解“音符”的意思。） （4）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 三、朗读课文，感悟积累 1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟齐读。 （1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 （2）读好带“！”的句子。 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 （3）多种形式的朗读,积累背诵。 四、指导书写 1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉”。 2.引导学生发现这些字结构上的特点（都是左右结构的字） 3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 4.教师范写，重点指导。 溪：右半边部件多，要写紧凑，最后是个大字，要写得舒展。 冻：偏旁是两点水，右边是个东字。 棉：木+白+巾，不要把巾写成白。 5.学生练写，老师巡视指导。 6.同桌评议，修改不足。 五、实践作业 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书设计 1　找春天 看到了　　　　小草　野花　树木 听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃 闻到了　　　　花香 触到了　　　　春风