语文人教版二年级下册《揠苗助长》.docxVIP

《揠苗助长》 教材分析： “拔苗助长”是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。 教学目标： 1．会认“焦、喘、截、寓”4个生字，会写“费、望”等4个生字。 正确、流利地朗读课文，读懂课文内容； 默读课文，能在读中悟出故事的寓意：不能违背事物的规律，不能急于求成。 教学重难点：能在读中悟出故事的寓意：不能违背事物的规律，不能急于求成。 教学环节： 一、谈话导入 师：小朋友们喜欢听故事吗？今天我们来学习“寓言故事”。 齐读课题《寓言两则》。 学寓。你知道“寓”的意思吗？（出示字义：1.泛指居住；2、住的地方；3、寄托或暗含的意思。）你怎么记住它呢？能组什么词呢？ 释义“寓言两则”。指名回答。 什么叫“寓言”？复习旧识：在一个故事中蕴含着一个道理。（先板书“故事”，“道理”）接下来，我们就去读故事，悟道理（板书：读，悟） 今天我们学习第一则寓言，齐读《揠苗助长》，强调“揠”的读音。 师：揠是什么意思？揠苗呢？揠苗助长就是…… 师：究竟这个故事讲了什么，我们现在就进入课文。 二、初读课文，整体感知 1、检查预习，分类认读，解决字音 （巴望、焦急、转来转去、自言自语；喘气、一大截、筋疲力尽） 整体感知 学生读课文，课文主要讲了一件什么事呢？ 想好了的孩子看会不会填空。 填空：古时候有个人（巴望）着自己的禾苗长得快些，可他看禾苗好像没长，就（焦急）地想着办法。终于，他想到了办法，把禾苗（一棵一棵往高里拔），结果他累得（筋疲力尽），最后（禾苗都枯死了）。 过渡：孩子们，读故事就是要读故事的起因，经过，结果，这个种田人为什么“揠苗”呢？哪个自然段告诉了我们原因？（生说） 原来这个原因藏在第一自然段里，我们去找找。 读通寓言，理解内容 （一）学习第一自然段 体会“急”。（师提问，紧紧扣住：他为什么揠苗？） 生自由读第一自然段，想想原因。（指名说） 学习第1句：读句子；巴望的意思；引出天天；读 学习第2句：发现有什么不同；读一读，意思有什么不同；第二句没长，第1句长了；为什么感觉没长？ 学习第3句：“焦”的本义(出示焦：会意。上面是“隹”(zhuī),短尾鸟,下面是“火”。把鸟放在火上烤。本义:物体经火烧而变黄或成炭。指名读）；把焦放进去，焦急的意思呢；读句子，孩子，你觉得此时他的心里在想什么呢？（指名说） 孩子， 你真会读书，抓住“焦急地”就体会到了这个种田人的内心世界。 读出他的焦急吧（生读句子） 师：孩子们， 过渡：孩子们，今天我们读句子，品词语，读懂了故事的起因，也读出了他的“急”（板书“急”）。 接下来，我们继续用同样的方法学习故事的经过，孩子们自由读第2、3自然段，看看他做了什么，说了什么。 学习第二自然段 体会“累”。 指名读第二自然段。 师：读到这里， 你感受到种田人怎么样？用文中一个词形容。 “筋疲力尽”是什么意思？（指名说）“累”（板书：累） 过渡：这个种田人还说了什么？ 学习第三自然段 指名读。 喘气是怎么样的呢？（学习“喘气”，急促的呼吸。做动作，怎么记住这个字，组词？） 指导边喘气边说 的朗读 “截”1.割断，弄断：～断。～开。～取。～面。 2.量词，段：一～儿木头。 3.阻拦：～住他。～留。～击。～获。 4.到一定期限停止：～止。 学习“截”，查字典；“截”在文中的意思是哪个选项呢；组词。 师：我们用了查字典的方法学习，识记了“截”，孩子们在平时的学习中就可以用这样的方法自己识记更多的生字呢！ 师：读了种田人的这番话，你感受到了他的什么心情？什么心态？（高兴，得意） 指导读出高兴，得意。 过渡：这个种田人忙活了那么久，最后的结果却是怎么样的？ （四）学习第四自然段 1、指名读。（板书：禾苗枯死） 2、引读课文。“孩子们，我们学了《揠苗助长》这个故事，知道了古时候有一个种田人，他巴望着……” 3、孩子们，读故事就是读故事的起因，经过，结果，这个故事到底告诉我们一个什么道理呢？ 看到枯死的禾苗。儿子会怎么劝他？（引导说他“急”， 出示：急于求成，并板书） 师：那么禾苗是怎样生长的呢？ 四、理解寓意，联系生活领悟寓意 1、微课“禾苗的自述”。 你觉得种田人这个做法？ 因为他……（引导说出：违背规律，并板书。师：儿子劝他不能急于求成。我们劝他不能违背规律。） 师小结：这个种田人就是违背了禾苗生长的规律，急于求成，让禾苗枯死了。所以我们做事的时候要遵循事物的发展规律，一步一步来，不能急于求成，这样做事才会有好的结果。 学法小结：孩子们，我们读了故事，最后抓住结果去思考故事告诉了我们什么道理？读寓言故事，我们就要这样去追问为什么，才能领悟其中的道理。 孩子们，今天有一个小朋友需要你们的帮