语文人教版二年级下册《揠苗助长》教学.docVIP

27 寓言两则 《揠苗助长》 教学目标： 1．在读熟课文的基础上能借助心理活动变化的词语讲故事，再创设的情境中说出寓言故事的道理。 2．认真书写“费、望、焦、算”四个生字，积累所组的词语。 3．激发学生阅读寓言的兴趣。 教学重点： 读懂词句，讲故事。 教学难点：理解寓意。 教学过程 一、诵读经典（课件） 思考是人类最大的乐趣。 ——布莱希特 把时间用在思考上是最能节省时间的事情。 ——卡曾斯 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。 ——爱迪生 二、学习引入，了解“揠”意 1.大家喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。请大家伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。 2.“揠苗助长”讲了一个什么故事？我们一起来听故事。（课件） 3.故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫——拔苗助长（课件）。哎，怪了，课文为什么要用这么难写的“揠”，而不用“拔”呢？你们来读读课文，那是怎样的一种“拔”？ 生：就是把禾苗一棵一棵往高里拔。 师：一定是（做动作），拔断了吗？ 生：没有。 师：那是轻轻地往高里拔，千万别拔断了。干嘛要往高里拔呢？ 生：因为想要禾苗长高一点，长快一点。 师：哦，这就是课题的意思。谁能来连起来说一说课题的意思？ 生：把秧苗轻轻地往高里拔，可以让秧苗长高一点。 三、借心理变化，理清故事 （一）找到心里变化过程 师：这是一则寓言故事（课件出示：寓言），有没有谁知道什么是寓言故事？ 生：就是故事中有道理 师：说得真好！二则就是有两个故事，每个故事里都含着道理。就说揠苗助长吧，这则寓言里藏着什么故事呢？我想从农夫的心情的变化中我们会找到答案。听一位同学朗读，我们把他心情变化的词语或句子找出来。 指名一个学生朗读，其余学生认真听后回答，教师相机引导出示词语。（课件出示： 焦急 兴奋 后悔） （二）读熟课文，练习表达 师：我给大家5分钟时间，把课文先读熟。 学生读课文。 师：读熟了吗？ 生：读熟了。 师：好！现在每个小组根据农夫心情的变化，选取其中的一幅图画进行表演。请看学习提示（课件：配上 焦急 兴奋 后悔3幅图画，再出示合作提示）。来，哪些选焦急组？兴奋组？后悔组？好，各小组先练一练。 自主合作学习提示：每个组选择其中一幅画面进行表演：焦急、兴奋、后悔。一人演农夫，其余组员可以演禾苗或是农夫的家人。想想农夫会怎么说，怎么做，加上适当的动作、表情等。 学生练习后，展示表演。 （三）小组合作，展示表演 1、小组表演，教师引导学习课文 师：练习结束了，来，小组演出开始。先有请焦急组。 焦急组： 预设：出示片断 （1）、你从哪里看出他焦急万分？ （2）、谁想读读焦急的话语？ （3）、他这么焦急是因为什么？ （4）、你看，他正在田边焦急地转来转去，他在田边（ ）地说： 兴奋组：结合着“拔”的动作和语言来表演。 预设：（1）、你拔了一天累吗？（理解筋疲力尽） （2）、你筋疲力尽了，还这么开心？ （3）、你看见禾苗长高了，站在田边，想说什么？ （4）、回到家，他依然很开心，谁来读读？ 后悔组： 预设：（1）、你的心情怎么一下子变了？你后悔什么？ （2）、讲故事：每个小组都讲得很好，如果哪位同学能连起来讲这个故事就太了不起了。先自己练习练习吧！ 生练习后讲解整个故事。 预设点评： 你把整个故事都连接起来了，真好！为你点赞！ 你还加上自己的动作，更好了。 四、借真诚劝告，明白寓意 1、师：课文的开头是这样写的“古时候有个人。。。。”你们看，他连个名字都没有，根据他的表现，根据他的性格，我们给他取个名字或者外号。 预设： 1.急性子 2.太着急 3.白忙乎 。。。。。。 2、师：这些名字起得好。是白忙乎了。禾苗是怎样才能生长呢？ 生：浇水、施肥、除草。 师：它能一下子就长大吗？ 生：不能，还要慢慢地等几个月的时间才能长大。 师：对呀，你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不光是中禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能太心急。比如，我们先上一年级再上二年级；学跳舞、跆拳道，都要先练基本功。（板书：按照规律 不能急于求成）（课件出示：农夫愁眉苦脸图）你们看，此时的农夫愁眉苦脸的，不知道他的禾苗为什么会这样，他正等着你们告诉他事情的真相呢？你们会怎么劝告他，让他接受呢？ 3、说一说 师：谁先来？请你说。急性子啊急性子——接着往下说。 预设： 生：急性子啊急性子，你太着急了。禾苗生长是一点点慢慢长大的。 师：你说得真好，再请一位。急性子啊急性子—— 生：急性子啊急性子，你真是白费功夫了，禾苗要慢慢长，你着急有什么用呢？ 生：农夫啊，你把禾苗拔高，它的根就断了，它就会枯死的。 师：是呀，农夫啊，你是好心办了坏事，以后做事情可