语文人教版二年级下册《揠苗助长》基于标准的教学设计.docVIP

《揠苗助长》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学二年级语文（下册）第7组 单元主题：善于思考,解决问题 课 时：一课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于写作 对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2．教材分析 《揠苗助长》是人教版二年级下册教材第七组的《寓言两则》中的第一则,本组的主题是“善于思考，解决问题”。本课生字不多，内容大家都很熟悉。识字写字是本课的重点，学习默读，学习讲故事，体会寓意是本课学习的难点。 3．学情分析 （1）基于识字与写字 二年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和生字的间架结构。 （2）基于阅读 二年级学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。二年级学生有初步的阅读能力，能够读懂故事内容，有自己的初步感受，能和同学们交流自己的感受和想法。 （3）基于写作 二年级大部分学生能够说自己想说的话，说出自己对周围事物的认识和感想，也能把句子说完整，把自己的意思表达完整。个别学生会出现说词组或者半句话的情况。 教学目标 1.识记本课“寓、焦”等4个生字，会规范书写 “焦、费”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：要按规律办事，做事不可急于求成。 3.能把故事较完整地讲给别人听。 评价任务 1.通过领读、开火车读、齐读、自由读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2.通过默读、指名读、师生对话、情境想象、填空补白、齐读等方式感悟文本，引导学生体会故事的寓意。 3.通过读中理解、教师指导、自由练习等方式使学生能把故事较完整地讲给别人听。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入 初识寓言 (2′) 活动一(1′) 1．揭题，教师板书，齐读课题。 识记生字，激起学生阅读寓言的兴趣。 （评价任务一） 活动二(1′) 交流“寓”字的识字方法。小老师领读。 环节二 趣味识写 整体感知 (13′) 活动一(4′) 1．出示词语，开火车检查认读。齐读. 2．出示会认的字，交流识字方法，识记生字。 3．补充字理识字法，巩固识记“焦”。 4．出示“焦”字的演变过程，感受汉字之美。 （完成目标一） 通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形并了解字义。 （评价任务一） 活动二(5′) 1．指导书写“焦”，教师范写，学生练写。 2．个别展评，指名评价，教师指导。 （完成目标一） 正确规范地书写要求会写的字。 （评价任务一） 活动三（4′） 自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？ 借助“支架”，学生能简单说出故事主要内容。 (完成目标一、二) 正确、流利地朗读课文，读准字音，不加字，不掉字。学生能结合提示，用自己的话说出故事的主要内容。 （评价任务一、二） 环节三 品读文本 悟出寓意 (23′) 活动一(9′) 1．默读课文第一自然段，从词语或句子中体会种田人的心情。 2．交流体会，指导朗读。 3．相机体会句子中“好像”、“焦急地”用词的准确和具体。 4．齐读第一自然段。 (完成目标二) 通过默读，体会种田人的心情，并抓住重点语句读出自己的感受。 （评价任务二） 活动二(12′) 1．教师创设情境，学生闭眼想象，理解“筋疲力尽”的意思。指导朗读第二自然段。 2．指导学生进行补白，一边喘气一边（ ）说，体会种田人的心情，指导朗读第三自然段。 3．齐读第四自然段。 4．把整个故事讲给大家听。