语文人教版二年级下册《揠苗助长》教案.docVIP

揠 苗 助 长教学设计 作者：周宇红 职务：小学语文教师 职称：小语一级 学校：福州市仓山实验小学 联系电话：0591揠 苗 助 长教学设计 学情分析： 二年级下学期的学生已具备了一定的阅读能力，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。但这是初次接触寓言故事，这种文体，教学中教师要让学生了解“寓言”这个文学体裁，以及它的基本特点。 教学目标： （一）知识与技能： 会认5个生字，会写4个生字，养成自主识字的习惯。 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，培养良好的阅读习惯。 （二）过程与方法： 通过比较句子、理解重点词句、表演、个性朗读、联系课内外等方法理解课文内容，感悟寓意。 （三）情感态度和价值观： 1、对寓言故事产生兴趣，乐于阅读。 2、能从寓言中受到启发，懂得做任何事都要遵循事物的客观规律，不可急于求成的道理。 教学重点： 学习生字新词，有感情的朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 感悟故事的寓意，懂得做任何事都要遵循事物的客观规律，不可急于求成的道理。 预习要求： 读课文，查字典“寓言”，了解词义 教具准备： 课件、小黑板条 教学课时： 一课时 教学过程 教学环节 师生活动过程 教学策略 导入。 读题，了解“寓言”的含义。 揭题。 初读感知、识字。 1、简述《揠苗助长》故事内容。 2、齐读课文。 3、认字。 三、学习课文。 1、学习第一自然段。 2、学习第二自然段。 学习第三自然段。 学习第四自然段。 四、拓展延伸，感悟寓意。 五、有感情的再读全文。 六、写生字。 读题“寓言两则”。生汇报对“寓言”这个词自学时查字典的情况。 师：今天要学习什么故事？它揭示了什么道理呢？我们一起来学习“----苗助长”。 生填成语，学习生字“揠”，理解“揠”与“拔”意思相同，并分析“揠”的字形。 师：谁能说说《揠苗助长》讲了一个什么故事？ 生介绍。 师：课文是怎么写的？让我们一起读一读。 出示生字：焦、喘、截。 （1）请小老师带读，注意“喘”字音。 （2）你能说说你有什么好办法记住这些生字？ （3）找出这些生字在文中的词。读一读，用动作演示理解。 （1）自由读第一自然段。 （2）出示教师改编的第一自然段，生在文中画出不同之处。 （3）讨论：那一段写得好，为什么？ （1）种田人的好办法想出来了吗？出示图文。 （2）想出办法，老农的心情怎样？指导读好“终于”一词。 （3）他的办法是什么？观察图，种田的人是怎样拔苗的？ （4）指导朗读，读出筋疲力尽的感觉。 （1）这个农民回到家里，累得怎样，但心情呢？口头填空：一边喘气一边（ ）地说 （2）个性朗读。你能学老农的样子读一读他说的话吗？ 拔苗的结果怎样呢？齐读第四自然段。 （1）禾苗的哭诉：在临死之前，这些禾苗会对老农说什么呢？ （2）小结：做任何事都要按事物的规律来办，不能急于求成。 （3）在我们生活中有没有发生像“揠苗助长”这样的事呢？我们应该怎么做才正确？ 指导书写：算 生独立观察。 说说书写时要注意什么？ 师范写。 生练写。 由了解“寓言”一词的意思入手，导入新课。 揭示课题，学习生字“揠”，在语言环境中识字，做到字不离词。 简介故事大概内容，为学习课文做准备。 读通课文。 突破字音难点“喘” 探究识字方法，加深印象。 用动作表演理解字词的意思。 用对比方式学习，理解“巴望，一天、两天、三天，好像，焦急”等词在文中的含义，体会农民心里的那份焦急。 图文结合，动作表演拔苗，交流筋疲力尽的感觉，并指导朗读。 通过填空“（ ）地说” 进行个性朗读，体会种田的人又累又兴奋的感觉。 知道拔苗的后果。 通过角色变换，感悟寓意。 结合生活实际，理解寓意。 读文巩固。 放手让学生自主观察，交流，教师只作适当点拨，培养学生写字能力。 板书设计： 揠苗助长 巴望、焦急———﹥拔———﹥枯死了 要遵循规律，不急于求成