语文人教版二年级下册《丑小鸭》素材.docVIP

《丑小鸭》教案 李少帅 一、教学目标： 1.会认14个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。 3.读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，使学生懂得要善待他人、互相尊重，正确认识自己。 二、教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读过程中，感受丑小鸭的可怜与孤独，体会丑小鸭在生活中所遇到的不幸遭遇，使学生懂得要善待他人、互相尊重，正确认识自己。 三、教学难点 培养学生的朗读能力，读出丑小鸭的可怜、孤独。发挥想象，深入理解课文内容。 四、课型讲授 五、教学方法 教法：情境创设法、启发法 学法：朗读想象、体验角色法 六、教学准备 课件、安徒生资料 七、教学课时 第二课时 八、授课过程 第二课时 （一）创设情境，激趣导入 1.出示活泼可爱小鸭子的画面，板书“小鸭”，相机指导“鸭”的书写。 2.师：你们喜欢小鸭子吗？说说你见到的小鸭子是什么样的？ （二）初读课文，感知内容 1..今天，我们学习的这篇课文，也讲了一只小鸭子，请大家自由读课文。要求；读准字音，读通句子。不认识的字请看看拼音，要注意不加字，不丢字。 2.学习生字。让学生用自己喜欢的方法学习文中的新字、新词。交流介绍识字方法， 如：加减法、换偏旁、组词、编故事法等。 暖烘烘 羡慕 篱笆 卧室 芦苇 讥笑 裂开 剩下 僵硬 欺负 讨厌 幸亏 孤独 3.同学们今天表现真好，大部分同学都解决了词语这道障碍，请同学们再读课文，整体了解童话内容。 学生带着生字读课文，读完后，思考：这只小鸭子和我们平时见到的小鸭子有什么不同？（丑）师相机板书“丑”，并指导“丑”的写法。 4.哪些句子写出了丑小鸭的丑？指名读出丑小鸭的丑，师相机指导。 （三）读中悟情，体会丑小鸭的可怜。 1. 是呀，这只小鸭子长得这么丑，你们喜欢它吗？（不喜欢或喜欢，指名说理由）请大家默读3-4自然段，看看丑小鸭的伙伴们喜欢他吗？找一找丑小鸭的伙伴们是怎样对待它的？ 2.生自由回答，师相机指导。 3. 听到这，你们想说什么？（丑小鸭非常可怜、孤单） 你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？ 4.通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，它们居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？ 　　就因为他丑，大家都（??????? ）他。在家里，哥哥、姐姐（??? ）他，公鸡（????? ）他，连养鸭的小姑娘也（????? ）他。在外面，小鸟（????? ）他， 猎狗（????? ）他。 　　（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。 　　（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读3—4自然段。 5.多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺负、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？ 　 为了（???????? ），他悄悄地离开了家。 6.可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？ 　　为了（???????? ），他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 7.是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读3—4自然段。 过渡：同学们朗读的可真好，老师也想读一读，你们愿意听吗? 8.师范读5-6自然段，请学生思考：从这两自然段中，你明白了什么？ 生自由回答。 重点指导学生说出：丑小鸭实在是太可怜了和被好心的农夫救了。 9.丑小鸭可真可怜，本文的作者安徒生爷爷也有与丑小鸭相似的经历，我们一起看看安徒生的资料。 10.同学们，听了关于安徒生的资料，你从中明白了什么。（生自由回答）那么我们文中的丑小鸭呢，看看它的结局吧！ （四）升华感情，感受可喜的“丑小鸭” 1.请女生读第七自然段，其他同学思考，丑小鸭的结局是什么?（变成了漂亮的天鹅） 2.丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅，你从哪些句子看出来的。(指名读) 3.原来丑小鸭是一只美丽的白天鹅，它此时的心情是什么样的，你从文中哪些句子看出来的（是相机指导朗读），那么他此时会想些什么呢？ 4.老师真为丑小鸭高兴，相信你们也一定为它高兴，谁能用高兴的语气读读丑小鸭变成白天鹅的这个自然段？ 指名读——齐读 （五）拓展对话 1.经历了种种磨难，丑小鸭没有失去对生活的信心和勇气，最终变成了一只漂亮的