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芦花荡教学计划 　　1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。　　2、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色彩。　　3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。　　4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。　　探究小说的传奇色彩是怎样造成的，探究景物描写起了什么作用。　　1 . 给加粗字注音，根据拼音写汉字。　　疟子 寒ｊìｎ 蹿了一蹿 吆喝　　zè歪 飒飒 阴惨 提防　　2. 《芦花荡》的作者是__________，选自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“ ”派。　　3. 阅读小说要注意把握哪三要素？ 、 、 。请试着用这三要素来复述本文主要内容。　　1. 本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？　　2.①故事主要表现老头子的什么性格？②并结合课文对其中一种性格举例详细说明。　　①　　②　　3. ①景物描写通常有哪些作用？②并且请从文中找出一处例子具体说明。　　①　　②　　1.“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到