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“好课”的标准与打造一、“好课”标准面面观小调查： 请用三个关键词说出你心中的好课标准？众说纷纭：好课的标准学科关键词1关键词2关键词3语文智慧语文味兴趣英语活跃交流快乐化学知识落实知识拓展学习动力激发政治价值观有所得生活化历史学生认知师生互动专业理解 《好课NDA》一文提出六要素—— 要素一：学生自学的课。新课改倡导“学生主体”，不仅要体现学生的主人地位，而且要把课堂的时间和空间还给学生，让学习发生在学生身上。要素二：动静结合的课。要素三：注重展示的课堂。要素四：有“自学、展示、反馈”的流程。要素五：师生相长的课堂。要素六：情感的课堂。全国语委会专家对好课的定位——（1）教学目标要明确、恰当。（2）教学的重点、难点要突出。（3）学生的主体地位要得到尊重。（4）教学方法要得当。（5）教学效果要好。 包括教学气氛和谐，师生关系融洽，训练扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得。 上海师大李稚勇教授： 一堂好的历史课其根本诉求就是“求真”。 《历史课唯有求真——论中学历史课的价值追求》（《历史教学》2013年第11期）上海市特级历史教师朱正谊： 求真、求实、求趣、求用。 13．11《中学历史教学参考》广西历史教研员夏辉辉： 观点一：历史课堂教学目标应该体现历史教育目的； 观点二：每节历史课应该有起引领作用的核心目标； 观点三：课堂教学要促进学生与学科的双重发展； 观点四：课堂教学是教师和学生交往对话的场域。 《追求历史教学价值 探寻课堂教学本质》（《历史教学》2013年第11期）江苏镇江中学历史教师马巧高： （1）以主题统领教学内容； （2）用节点内容支撑主题立意； （3）用有效的史料演绎“节点” （4）用可探究的问题彰显主题； 《构建“一节好课”的四个要素》 （《历史教学》2013年第12期）众说纷纭：好课的标准华东师大刘良华教授： 如果说有效地解决知识困惑是一堂好课的标志，那么，教师引领学生自主学习，就是一堂好课的最高境界或终极使命。帮助学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生“摆脱一个人对另一个人的依附”。我的观点好课三要素：故事 学法 灵魂——“一节好的历史课”标准之我见（戴加平 2014年第11期《历史教学》） 构成一节好课的要素或许有很多，但基本要素是“故事”、“学法”与“灵魂”。一节高中历史常态课，如果具备了这三个要素，应当就是好课了。如果还能具备其它一些要素，可以说是锦上添花；如果不具备其它要素，也无伤大雅。 一节好的历史课，应当有故事（细节）的渲染，有学习方法的渗透，有灵魂的烛照。简言之，是应当有趣、有法与有味。 为什么说郑老师的课是好课？ 必修二:古代中国的农业经济郑婷婷浙江嘉兴·桐乡 ▲ 基于对教学内容有深刻理解的 课时灵魂(教学重点)灵魂 包启昌认为：“在实践中，我体会一堂课只能是一个中心。这里所谓的中心，实际上是一堂课的真正重点。” “课时中心是能把全课时教材带动起来，又能全面完成学科任务的一个点，这个点一般是一个基本观点，或者某一理论概念。” ——《中国著名特级教师教学思想录·中学历史卷》灵魂 论历史课的教学重点 重要的知识点、基本观点与基本技能均可以成为一节课的重点。但从中学历史教育的教化作用和史鉴功能出发，在一般情况下，一节课的教学重点恐怕会是以基本观点为主。当然，无论是那一类教学重点，都应当是一节课中的灵魂，都应该能够统帅一节课中的主要教学目标。 ——史平：2002年第1期 《教学月刊》灵魂 一节历史课如果失去了灵魂，内容再生动、丰富都是摆设。 ——赵亚夫 历史课的灵魂可称为“课时灵魂”或“教学立意”，它应当是能够统帅一节课的主要教学目标，应当能体现出为什么而教。课魂是一堂历史课具备价值高度的关键。灵魂 1.同一课内容完全可以提炼出不同的“灵魂”。 2.教师的专业阅读、价值追求影响着“灵魂”的获得。好的课魂标准和000—2013） “意料之外， 情理之中”能统摄全课的主要内容和教学目标课魂基于学情的前提下实现知识、技能（学法）和价值观的耦合。课魂确立依据教材教学目标学术动态课标指导意见重点难点课魂学情 必修二:古代中国的农业经济 历史课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 观点1：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。（虫虫的博客） 观点2：理解和认识中国古代农业发展的主要特征。（精品学习网·高一历史教案） 浙江省教学指导意见 知道古代中国农业的主要耕作方式；了解耕作技术的进步。列举古代著名水利工程。了解中国古代农业经济基本特点。培养生态意识和环境保护意识,提高人文素养基本要求发展要求知道古代中国的土地制度 “神农传说”和“沉重的赋税和力役“两目为学生课外阅读内容说明(2)教材人民古代中国的农业经济65目：“神农”的