2011年普通高等学校招生全国统一考试历史（全国课标卷）评析.docVIP

2011年普通高等学校招生全国统一考试历史（全国课标卷）评析 华星教育评价中心 一、试卷基本信息 2011年高考全国文综卷历史部分选择题12题，题号为24——35，共48分；非选择题6题，其中必做题2题，题号为40、41，共37分；选做题4题，任选其一，赋分15分。 在基本题型上，全国卷没有大的变化，但是，纵向比较来看，选做题地理、历史、政治的排列顺序被替换为地理、政治、历史的顺序。非选做题的“单科一题和一个综合题”的模式被“拼盘式”模式完全代替。 二、试卷总体评价 2.1 试卷特色 一是：弱化知识覆盖率，侧重学生学科能力的测试。试卷充分发挥了试题本身在测试过程中的生成性功能：几乎没有简单的记忆再现；不仅仅是知识的简单‘搬家’和调用；更是根据材料和问题情境对知识的合理组合、融通、提炼等充分说明了生成性功能。学生的答卷就是自己三年寒窗的功底在几个小时内的创作生成的一个新‘产品’。 二是：贯彻课标新理念，加强高考的引导性。引导教学更大力度关注学生学习的主体性，关注在教学活动的开展中提高学生的能力。学生只有在平时的学习中提高了自己的学科能力，才能在考试中得心应手。教师只有在平时的教学中正确引导、充分开展教学活动、应用多种教学事件才能更有利于学生的发展。这在试卷的每一题中，都能够体现出来。这让灌输和死记再也没有了市场。试题难度的加大只是表象，实质反映的是平时教学与新课标下选拔评价考试理念的‘不接轨’。 三是：注重热点重大历史事件。例如：160年前太平天国运动的爆发、140年前巴黎公社的成立、100年前的辛亥革命、90年前的中共成立等。 2.2试题内容解析 2.2.1 知识解析 表一：知识分布——模块分值比较 专题 选 择 题 非 选 择 题 总分值 题数 题号 分值 题数 题号 分值 必修一 政治文明 5 24,28,29,30,31, 20 \ 40,41部分 25+4=29 49 必修二 经济文明 4 25,32,33,34, 16 \ 41部分 4 20 必修三 思想文明 3 26,27,35 12 \ 41部分 4 16 选修1—改革回眸 1 45 15 选修2---民主思想 1 46 15 选修3---战争与和平 1 47 15 选修4—人物评说 1 48 15 合计 12 48 52（选做记15分） 100 图一：知识构成分值比较 具体到知识点为：西周、秦汉时期的政治制度；经济重心的南移；明末清初的思想家及其主张；思想家苏格拉底及其主张；巴黎公社的主要史实和经验教训；太平天国运动及其评价；近代中国人抗击外来侵略的斗争和探索；世界经济发展的全球化和区域集团化；20世纪50——70年代探索社会主义建设道路的实践；新时期的对内国企改革；近代以来世界的科技发展；古代选官制度的发展；基于欧洲中心论的现代化和基于交流借鉴的文明冲突和融合等。选修部分的知识点暂略。 基于上述图表和文字表述，在知识内容构成上，政治史的测试内容占据约50%的比例，经济史20%，思想史16%。政治史的内容明显占据着绝对优势，知识构成比例上并不是均衡分布。从知识点的覆盖上，从实际教学实施的角度讲，高中历史可以细化为三百多个知识点，而实际测试中的知识点在总量的1/10左右，并且，其中的主观题40、41题并不直接涉及主要教材版本的教材内容，也并没有停留在主干知识之上（40题主要涉及古代选官制度；41题涉及到文明史观、现代化观等历史观问题） 2.2.2 能力解析 按照获取和解读、调动和应用、描述和阐释、论证和探讨的能力划分标准来看，选择题24——34基本上都涉及前两项能力，并且要求在此基础上进行分析和判断；30、35题涉及比较、概括能力；主观题在前两项能力的基础上，更侧重后两种能力的测试。基本情况如下：40题第一问：描述和阐释（要求结合所学，概括并简析）；第二问：论证和探讨（要求评论对‘德才’的新认识）；41题：论证和探讨（评论关于西方崛起的观点）。 选做部分：主要集中在比较概括、简析原因（或背景）、评价历史现象和事件三大能力上。具体为：45题：比较概括区别和评价作用；46题：比较异同和评价；47题：简析原因和评论；48题：评价和简析历史背景。简言之，就是‘析’、‘辨’、‘评’基本学科能力的考查。 试卷整体体现了能力立意的方向，提供了充实的材料和图表。 2.2.3 综合评析 试卷材料多，侧重对学生能力的考察，同时，又是新课标和新教材的初步实施，所以，实测整体难度可能较高。 关注知识和能力的关系。弱化知识覆盖率，并不是无视知识的重要性，并不是只重视能力，而是更进一步地要求教学中正确看待知识和能力的关系，这种正确看待在教材多样化的背景下就显的更为必要：一是离开知识的基础来谈能力是绝对行不通的，那是对基本理论知识的无知或无视；二是只谈知识而没有能力是可怕的，