英国高等教育评价中的学生参与机制研究.PDF

年第 期 比较教育研究 ， 20 11 9 No．9 2011 （总第260 期） Comparative Education Review General No．260 英国高等教育评估中的学生 参与机制研究① 胡子祥 （西南交通大学政治学院，四川成都 610031） ［摘要］英国高等教育部门在总结国内外经验的基础上，建立了学生参与高等教育评估的机制。学 生不仅参与质量管理与决策、参加院校内部定期评估，还在外部评估中提交学生报告、出席学生会议， 甚至还参加院校的审核或审查。英国高等教育部门在高等教育评估中树立了以学生为中心的评估理 念，构建了全面和全过程的学生参与机制，确立了广泛的合作伙伴关系，建立了积极的国际合作机制。 ［关键词］英国；高等教育；评估；学生参与 中图分类号：G647.561 文献标识码：A 文章编号：1003- 7667（2011）09- 0026- 06 学生参与高等教育评估机制是国内外高等 （一）国际社会舆论的影响 教育界关注的热点问题之一。[1] [2] [3] 近年来，英国 随着高等教育大众化的发展，利益相关者参 高等教育评估的部分责任逐渐由教师转向学 与高等教育质量评估逐渐成为国际社会关注的焦 生，学生已经成为高等教育评估工作的重要参与 点问题。早在1995 年，联合国教科文组织就指出： 者。本文试图对英国高等教育评估中学生参与的 “质量已经成为高等教育中人们特别关注的问题。 [4] 背景与原因、过程与方式、成效及特点等进行初 这是社会对高等教育的需要与期望。”1998 年，联 步探讨。 合国科教文组织再次指出：“加强高等教育的重大 改革和发展、提高质量及增强其针对性所面临的挑 一、英国高等教育评估中学生参与的背 战，不仅需要政府和高等院校，而且需要所有利益 景与原因 相关者，如学生及其家庭、教师、工商界、公共和私 [5] 英国高等教育部门在国际社会舆论以及欧洲 营经济部门、地区、专业协会等的积极参与。” 博洛尼亚进程的影响下，一方面借鉴北欧国家学 2003 年，世界经济合作与发展组织也指出：“质量 [6] 生参与高等教育评估的积极成果，另一方面总结 应由利益相关者决定，而不仅仅是高等教育部门。” 国内学生参加院校评估的经验，建立了全面和全 学生是高等教育的共同参与者和最主要的利益相 过程的学生参与高等教育评估机制。其背景与原 关者。为了维护学生的利益诉求，高等教育质量评 因有以下五个方面。 估中的学生参与制度在西方各国应运而生。 ① 本文系作者主持的全国教育科学“十一五”规划2008 年度国家青年基金课题“学生参与