学生学习风格差异性的化学教育指导案例.DOCVIP

学生化学学习风格差异性的教育指导案例 ——《基于普通高中理科生学习风格差异性的化学教学实践研究》课题研究 李 多 教育学家认为：教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，也是一种特定环境下的人际交往活动。著名的心理学家皮亚杰说：没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。在教学过程中，学生作为学习的主体，虽然有学习风格的差异，但其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，运用适当的途径和方法，激发学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去激发学生，促使学生自觉接受教育。因此，教学过程中，不但要有认知方面的信息传递，更要有情感交流，作为一名化学教育工作者，更要注重教育指导在化学教学中的作用。下面就是从教育层面针对学生的学习风格差异进行指导案例。 一、指导对象选择依据 使用课题组前期设计制定的“普通高中理科生学习兴趣水平调查”和“普通高中化学学习风格调查问卷”两份调查样表，通过统计分析，选择教育指导对象。 二、指导对象调查分析 根据问卷调查，可以分析出指导对象的感知风格（视觉型感知风格、听觉型感知风格、动觉型感知风格、视觉-听觉型感知风格、视觉-动觉型感知风格、听觉-动觉型感知风格、混合型感知风格）、问题解决风格（积极主动型、深思熟虑型）、思维风格（感觉型、直觉型、循序渐进型、总体统揽型）。 本案例指导对象一，缪同学，调查分析结果该同学的学习风格中的感知风格是动觉型感知风格；问题解决风格是深思熟虑型；思维风格是感觉型和循序渐进型。 三、与指导对象沟通交流 根据问卷分析得出的该学生的学习风格特征，我主动找该生沟通交流。意在通过交流，了解问卷调查不能了解的内容，以更全面客观地对该生的学习风格有个深入的了解。因为该同学的化学学习成绩较优秀，所以我在谈话时侧重引导她分析自己的学习化学的特点。谈话笔记如下： 老师：今天想就化学学习中的几个问题交流一下，你的化学学习成绩较优秀，想问第一个问题，你觉得化学学习困难吗？ 缪同学：整体不困难，但是有些内容需要一个消化过程，消化以后就能掌握得很好。 老师：你在化学课堂上喜欢什么样的课堂教学方式？ 缪同学：喜欢有更那多的讨论交流的机会。 老师：你在学习中，对课堂教学中使用的多媒体手段和化学演示实验感觉有什么不同？ 缪同学：多媒体教学手段很先进，但是我觉得化学演示实验更能有深刻的印象。 老师：你在课堂学习时，在听课和记笔记方面，你是怎么处理的？有什么困难吗？ 缪同学：我是注重听课，先听懂了以后，再进行归纳式的记提纲笔记，课后在复习时再补充笔记，这样可以提高复习效率，也把复习工作硬性化。 老师：你在问卷调查中，感觉做学生实验比较困难？ 缪同学：是的，我觉得动手做实验这个方面我能力不行，但是对于实验题目的分析我还可以，就是做实验感觉有点手忙脚乱的。 老师：通过交流，我觉得你的化学学习风格和方法很好，有很多值得向其他同学介绍的好地方，当然你也要在动手实验方面下点功夫，毕竟化学式一门以实验为基础的自然科学。这方面主要首先克服心理上的担忧，只要在实验前认真的进行实验设计，让实验的每一步都做到心中有数，那么在实验室就不会慌张了。对实验的可能出现的状况要做多个预设，你是个善于思考的学生，这一点你肯定能做好，这样在实验中即使遇到特殊情况，你也不糊慌乱了。这是老师的建议，希望你去试试，看看在实验中能不能有改善。 老师：另希望你能写一个化学学习的学法交流材料，希望对其他同学有所借鉴和指导作用。 四、他山之石，可以攻玉 利用被指导对象的学法交流材料，指导全班同学找到适合自己学习风格的学习方法，使学习能够事半功倍。 附： 化学学习方法交流材料 ——缪同学 学习化学，是以实验、实物直观为基础，由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃，是化学学习的规律。??化学学习原则是根据学习任务、学习规律和总结化学学习经验，而对化学学习提出的基本法则。它是用来指导和改进学习、提高学习效率、质量的。??化学学习规律原则，就从我个人学习化学的体会和学习经验来看，以下几条是基本的学习原则： 1.手脑并用原则??（1）要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。??（2）我们作为学生，要主动地学习，明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。我们要认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结合。学习中遇到问题，通过思考解决不了时，就主动请老师、同学帮助解决，做到勤学好问。 2.系统化和结构化原则??系统化和结构化原则，就是要求我们将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为我们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不相联系的。因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化成为能力，便于应用和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理性认识的