打动心灵的画面.docVIP

打动心灵的画面 教材解读： 本课是四年级上册习作7，内容为根据照片再现情景。在三年级，教材先后安排了两次看图作文，要求学生整体观察，看懂图意，初步想象人物的动作、语言，把图意写连贯。本课在前两次习作的的基础上，要求有了进一步的提高，要求学生展开合理、丰富的想象，走进主人公的内心世界，使习作内容更为具体、生动。 在内容上，本次习作并不是单纯的看图作文，学生可以写书本上的画面，也可以写生活中打动心灵的其他内容，体现了教材开放性的特点。教材提供的一组画面是生活中真实的场景，目的是以此为学生打开一扇窗，引导学生养成留心观察的习惯，从生活中捕捉材料，用文字或图片记录下来，做生活的有心人。 教学理念： 1.学生是学习的主人，教学是师生平等对话的过程。教师应尊重学生的个体差异，鼓励学生用自己的方式进行表达，“我手写我心”。 2.写作是学生用语言文字进行表达和交流的重要方式，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 教学目标： 1.仔细观察图画，根据画面内容写出完整、连贯的短文。 2.展开合理想象，走进主人公的内心世界，想象人物会怎样说、怎样做、怎样想，使画面内容更为具体。 3.留心观察生活，培养从生活中捕捉写作材料并通过文字或图片进行记录的习惯和能力，陶冶美好的情操。 教学重点：仔细观察，合理想象，使画面内容更具体。 教学难点：引导学生将自己的情感融入情境，努力走进主人公的内心世界。 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 （1）同学们，生活中有很多事情打动了我们的心灵，刚才这一段录像是大人用摄像机拍摄的，有一个小学生用照相机也拍下了一组感人的画面，我们一起来看。 出示5幅图，引导学生观察。（设计意图：整体感知，进入情境） 二、初步观察，整体感知。 1.这儿一共有五幅图，每幅图画的是什么，你能分别用一两句话来说一说吗？ 2.同学们看清了画面的主要意思，光这样还不够，我们还必须抓住最感人的画面仔细观察，展开想象，体会画面中包含的情感，这样才算真正把画面看懂了。 三、抓重点图片仔细观察，展开想象。 画面3： 1.画面上有几个人物，他们之间是什么关系？ 2.小燕子发现了自己的同伴或亲人，它是怎么做的？ 3.小燕子张大嘴巴，它可能在说什么？如果躺在地上的是它的妈妈，它会怎么说？如果是它的伙伴，它又会怎么说？ 4.谁把这幅画面的意思连起来把说一说， 画面4：可是，无论怎样呼唤，这只燕子还是一动也不动地躺在马路上，小燕子又是怎样做呢？ 小燕子会怎么想呢? （设计意图：抓住重点图片，进行观察和想象的指导，使学生掌握把画面写具体的方法。） 四、回归整体，体会情感。 同学们，看到这样的情景，你心中一定有许多话要说，你想说什么？ 如果我们在写作时把自己的感受也写进去，一定能打动更多的人。 （设计意图：引导学生将当时的情景与自己的想法结合起来，使文章更为感人。） 五、拓展内容，揭示写作要求。 1.拓展其它生活画面，引导学生回忆。 （设计意图：引导学生捕捉生活中的画面，培养留心观察的习惯。） 2．出示习作要求： （1）认真观察，把整个画面的内容完整、连贯地写下来。 （2）展开想象，把最使你感动的地方写具体。 板书： 打动心灵的画面 观察 怎么说 想象 ｛ 怎么做、 怎么想 感受 第二课时 一、回顾习作要求。 二、小结本次作文情况。 三、佳作点评。 1．出示一名学生的整篇作文。指名读。 2、你觉得哪些地方写得好？ 点评：观察细致 想象丰富 感受真实 （让学生在交流的过程中进一步巩固把画面写具体的方法。） 3.引导进一步修改。 四、欣赏精彩片段。 五、介绍学生习作中不同的内容。 （设计意图：引导观察生活，捕捉写作内容） 六、作业 把自己习作中的精彩片段与同座交流。 七、板书 打动心灵的画面（评讲） 观察细致 想象丰富 感受真实