实施差异教学策略提高课堂教学质量(华国栋).pptVIP

* 实施差异教学策略提高课堂教学质量 中国教育科学研究院研究员 差异教学 1.定义 在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足学生的不同学习需要，以促进每个学生最大限度发展的教学。 2.特征：关注个体间差异，将共性与个性辩证地 统一起来 关注个体内差异，扬优补缺，开发潜能 挖掘学生差异的教育资源 3。差异教学可以实现高效优质课堂 4.差异教学策略是整体的教学策略，有内在逻辑体系 与差异教学相关的优质教学实践 优质教学实践在以下条件下学习达到最佳效果 1、学习内容对个体具有意义。 2、学习内容处于学生的最近发展区，并且学生愿意迎接来自学习的挑战。 3、学习内容与学生的发展水平相适应。 4、学生按照自己的学习风格学习，有自由选择的机会和体验自主感。 5、新知识的构建在已学知识的基础之上。 6、提供社会交往的机会。 7、获得有效反馈。 8、学习和运用策略。 9、营造积极的情感氛围。 10、课堂环境有助于实现学习目标。 差异教学必须关注学生的差异，是因为 1、学生来自不同背景和拥有不同兴趣，不能保证同一个内容符合所有人的需要。 2、学生的学习速度有快有慢，适合某些学生的教学可能对其他学生过难或过易。 3、学生的学习水平存在　抽象与具体之分，而学习方式偏好有独立学习与合作学习之分。 4、学生不可能以相同的方式来学习、做同样的选择或拥有完全一致的学习特点。 5、学生对同一知识的掌握程度不一，所以学生的知识结构会有所区别。 6、学生会选择不同类型的合作伙伴和合作方式。 7、反馈的方式因学生而异。 8、每名学生必须学会新策略并以不同方式运用策略。 9、学生喜欢的课堂环境会有差别。 10、学生需要不同的帮助来达到集体的和个人的目标。 一、分析差异 优化起点 1.差异不同类型 习得性差异 非习得性差异 2.提高认知准备水平，激发学习动机 促进知识技能迁移、预测学习问题、提高学习效果（布鲁姆的研究） 3.措施 知识、技能、态度、经验、阅历、能力---- 导学案的作用与问题 复习、预习、自主收集资料、实践---- 4.课初反馈补救 5.情感动机激发 挖掘教学内容情感因素、引起新旧知识冲突、教师魅力 片片黄叶在空中互相碰撞着，交叠着，这时我的耳边响起了一种声音，由远而近，噢原来是梧桐树的叶片在低声歌唱，声音似乎很大，充满了所有空间，声音似乎又很小，因为你永远无法听到歌声内容----- 银杏树叶辐射状，散开叶脉，像秋姑娘细心雕刻的-------- 二、预设 生成挑战目标 1.挑战性目标的意义 课堂统一检测100%达标准是质量高吗 2.师生共同制定教学目标 3.预设与生成的辩证关系 4.教学目标的叙述 行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准 5.教学目标的动态生成 给部分学生提供支持、依靠集体的智慧和力量 利用差异资源抓住教学契机 江苏省扬州育才实验学校：体现挑战性教学目标的教学活动设计策略 设计对话活动，在多元思考中自主建构，体现挑战性教学目标：设计探究活动，在思考短路时适时援助，体现挑战性教学目标：设计反思活动，在思维无序时及时梳理，体现挑战性教学目标：设计游戏活动，在学玩结合中情智共生，体现挑战性教学目标:设计体验活动，在矛盾冲突中催生新知，体现挑战性教学目标 扬州中学教育集团树人学校 ：《安恩和奶牛》这篇课文的人物描写平中见奇，透过字面意思却显示出丰富的意蕴，主题的探究更显示出一定的层次性。因此，从教材解读的多层面和主题理解的多义性来看，这篇小说的学习颇有挑战性，我的课堂教学意在通过挑战性目标的制定来引发学生的挑战性学习。 三、调整内容 突破关键 1.以课本为基础设计开放可选择学习内容 广义备课、给学生提供学习指南和拓展菜单 2。突破教学关键点 香港：变易理论:对照、类合、区分、融合 3.调整内容有利学生构建知识 4.调整内容考虑不同学生需要 5.教学内容差异性安排 数量、范围、深度、难度、顺序、进度 删、补、改、排 例：小组2：我们小组主要找的是声音在医学方面的应用。声音在医疗上的运用可归纳为检测和处理两大类，有超声诊断及超声治疗等。同时，又有对医用超声设备的研制和超声生物医学基础的研究。超声诊断主要是研究人体对超声的反作用规律，以了解人体内部情况，超声诊断的种类较多，常见的如下：一、 超声示波诊断法，即A超。是将回声以波的形式显示出来，回声强是波幅高，回声弱则波幅低，为最早兴起和使用的超声诊断法。二、 二维超声显像诊断法，即B超。此法是将回声信号以光点的形式显示出来。回声强则光点亮，回声弱则光点暗。由于扫查连续，可以由点、线而扫描出脏器的形态、结构。是二维空间显示，又称二维法。三、 超声光点扫描法，即M超。它是B型超声中的一种特殊显示方法。常以此法探测心脏