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 全国高职高专教育“十一五”规划教材 桂林山水职业学院管理系 覃艳 秘书写作 说课大纲 课程定位 一 教学内容设计 二 教学方法与手段 三 教材建设 四 教学队伍 五 实践条件 六 课程考核 七 教学效果评价 八 课程特色 九 建设思路 十 一、课程定位 秘书写作 课程性质 课程衔接 课程目标 文秘专业核心课程。旨在培养学生的写作技能，增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。以适应将来不同工作岗位的需要。 承前： 应用文写作 秘书考证 启后： 专业课程 知识目标 :进一步熟悉各类文种的写作要求，掌握写作方法与技巧。 能力目标：提高学生写作能力，培养学生写作技能。 素质目标：培养学生阅读、分析文章的能力；收集、处理信息加工素材的能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 秘书写作说课 二、教学内容设计 4 1 2 3 4 教学内容整合 学时分配 实训项目 教学重点难点 整合前 整合后 第一章 国家行政机关公文知识 第二章 知照性公文 第三章 报请性公文 第四章 指挥行公文 第五章 协商、记录性公文 第六章 筹划、总结性公文 第七章 信息文书 第八章 书信文书 第十章 条据文书 第十一章 演讲文书 第十二章 商务约据文书 第十三章 商务报告文书 第十四章 商务告启类文书 第十五章 新闻 秘书写作说课 （一）教学内容整合前后对比 模块一 个人事务文书 模块二 团体活动文书 模块三 学习实践文书 模块四 求职文书 模块五 常用工作文书 模块六 行政文书 模块七 公务文书 模块八 经济事务文书 模块九 其他事务文书 秘书写作说课 （二）学时分配 学习内容 理论课时 实践课时 总课时 模块一 个人事务文书 2 2 36 模块二 团体活动文书 2 2 模块三 学习实践文书 2 2 模块四 求职文书 2 2 模块五 常用工作文书 2 2 模块六 行政公文 2 4 模块七 会务文书 2 4 模块八 经济事务文书 1 1 模块九 其他事务文书 1 1 合计 16 20 占总课时百分比 44% 56% 秘书写作说课 （三）实训项目 项目名称 项目训 练内容 训练目标 训练方式 考核方式 个人事 务文书 申请 书信 能熟练地掌握申请、书信的写作 设置写作情景，组织学生讨论，在讨论的基础上进行写作 写作实 践考查 团体活动文书 演讲稿 掌握演讲稿的写作 开展演讲比赛，通过老师评价，学生互评，掌握演讲稿的写作 写作实 践考查 学习实践文书 毕业论文、申论 能较熟练地掌握毕业论文、申论的写作 通过对具体材料的分析与讨论，自主练习写作 写作实 践考查 求职 文书 求职信 简历 能熟练地掌握求职信与简历的写作 设置求职情景，让学生在实践中体会到求职信、简历的重要作用，并进行写作 写作实 践考查 常用工作文书 计划 总结 能熟练地进行计划、总结的写作 制订学习计划、并对前段的学习进行总结，在实训中掌握计划、总结的写法 写作实 践考查 行政 公文 通知 通报 能较熟练地掌握通知与通报的写作 对病文的讨论、修改、讲评 写作实 践考查 会务 文书 会议记录、会议纪要 训练概括会议事项的能力，写作会议纪要 会议情景模拟 写作实 践考查 其他事务文书 起诉状 较熟地掌握起诉状的写作 通过对病文的讨论、修改及讲评掌握起诉状的写作 写作实 践考查 教学重点 教学难点 学习实践文书、求职文书、常用工作文书、行政公文与会务文书的写作。 学习实践文书、行政公文、经济事务文书和其他事务文书。 秘书写作说课 （四）教学重点、难点 秘书写作说课 三、教学方法、手段 做 中 教学方法 教学手段 情景教学法 案例法 实训演练法 启发反思法 讨论法 多媒体技术教学应用。 课程网络写作的应用。 学 秘书写作说课 三、教学方法 任务驱动法 步骤四 学生巩固知识 步骤一 教师布置任务 步骤二 学生练习、演示 步骤三 教师点评 秘书写作说课 四、教学资料 张帅旗 李泽华 由郭冬主编的高等教育出版社出版的《秘书写作》（第二版），普通高等教育《高职高专》“十五”国家级规划教材。该教材内容丰富，并添加了大量实训练习，知识结构及深度相对比较合理，适合高职高专院校学生的学习。 秘书写作说课 辅助教材 秘书写作说课 五、教学团队 （一）团队总体情况 本课程已形成一只素质较高、结构合理的教师队伍。共有专兼职教师7名，其中中级职称的2名，其中研究生学历占57.14%。 57.14% 研究生学历占57.14% 秘书写作说课 （二）文秘专业师资情况表 学 序号 姓名 学历 职称 教师类型 1