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张謇对南通的贡献 作者: ? 阅读: 0 ? 时间: 2012-2-29 22:10:48 ? 张謇教育理论 张謇于清咸丰三年(1853)出生于海门长乐镇，他的父亲经过半辈子的辛勤，靠着江海人的倔劲，才挣得免受饥寒的家道。他期待自己的儿子通过科举道路，求得一纸功名，改变自家的社会地位。张謇在父亲的影响下，七岁时对出“人骑白马门前过，我踏金鳌海上来”的名联，对未来科举成名是那样踌躇满志，然而当他真的“独占鳌头”，中了状元的时候，已时隔30年了，在自编《年谱》中，光绪十八年有自同治七年(1868)入学后的考试情况的自我统计： 计余乡试六度，会试四度，凡九十日；县州考、岁科试、优行、考到、录科等试十余度，凡三十日；综凡四月，不可不谓久。年又四十矣，父母必怜之，其不可已乎? 此时的心情充满了悲怆。科举生涯中，他尤其痛心的是初考秀才时，因属冷籍(一家三世中未有人入学者称冷籍)子弟，不得不冒籍化名应试，由此备受刁难勒索，甚至被扣在如皋县学，最后走投无路，只好自行检举，要求处分，所幸当事官员爱才，才未受处罚，然而已为此欠债千金，债还了十年还未还清。所幸的是他对科举没有由执迷而成书呆，在应试的岁月中，张謇先后参与水利、教育、政治、军事等方面的实际工作，加深了对国情的了解，对清廷的腐败，国势的颓危有切肤之痛。光绪二十年(1893)当张謇得到“状元及第”捷报时，想到自己的亲人和老师，又“痛感国事”，不觉大哭一场，旧的科举制度给他的痛苦总算有一次痛快的宣泄。这之后他拒绝走惯常的仕宦之路，投身到实际的强国富民的事业中去，其中开拓并发展新教育是一个重要的方面。 张謇首次在中国明确提出了教育和经济之间相辅相承的关系：“父教育，母实业”，从强国出发，要发展实业，培养有一定文化素养和专业技能的人材，离不开教育，故教育为父；而兴办教育，需要办实业所得之经济收益来支持，故实业为母。后来张謇又有如下综合的阐述：“以为举事必先启民智，启民智必由教育，而教育非空言所能达，乃先实业。实业教育相资有成，乃及慈善，乃及公益。”(《谢参观南通者之启事》)他又给各类教育的地位予 以确认：“欲雪其耻而不讲求学问，则无资；欲求学问而不求普及国民之教育，则无与；故立学校须从小学始，尤须从师范始。”(《师范学校开校演说》)后来他又有补充：“师范启其塞，小学导其源，中学正其流，专门别其派，大学会其归。”系统地对教育的内外关系定位，是张謇对中国教育理论建设的一大贡献。 张謇作为（一） 张謇不仅在教育理论上有所建树，而且和范当世、沙元炳、孙宝书等一批人一起付诸实施。光绪二十一年(1894)，张謇等人创办了通州大生纱厂，获得利润后，张謇便以取出薪给为名，加上朋友的襄助，筹金9．3万元兴建通州民立师范学校，开设四年制本科和讲习科，而后又设简易科，清朝廷颁布的师范学制第一次得到实施。同年沙元炳同张謇一起策划创办了如皋公立简易师范学堂。光绪三十二年(1906)，张謇又和他的哥哥张备一起建成通州公立女子师范学校，设四年制本科，聘请范当世的遗孀姚蕴素任校长；同年，海门也创办了师范传习所。此外，南通还陆续创办了一些师范传习所和附设的简易师范班。南通教育首先是中等师范教育在全国闻名，它培养了一批小学师资，满足了兴办小学的急需，至清末已有高 等小学24所，初等小学211所，其中通州有高等小学4所，初等小学106所。孙宝书在张謇等的支持下，主持通州公立高等小学校建校工程，校舍落成后自任第一总理(校长)。随着南通实业的发展，各种人才的需求迅速增加：通州的工业以棉纺织为大宗，为增加原料棉花，需发展农业，于是通州师范于光绪三十二年(1906)附设农科，后来发展为初中等农业学校，甲乙种农业学校和甲种农业学校，又发展为南通农科大学和南通大学——南通学院的农科。为满足通州实行自治和城市规划建设的需要，通州师范附设测绘科和土木工科，培养出中国最早的建筑师孙杞。通州师范还附设过蚕科，加上由通崇海泰总商会兴办的银行专修科等，为南通发展职业教育奠定了良好的基础。张謇还和南通地方人士筹措，建成通海五属公立中学，宣统元年(1909)开学，次年国文专修科借公立中学开学，南通的普通中等教育和高等教育在清末也开始实施。 中华民国建立以后，通州废州，改称南通县，海门厅也改为海门县，加上如皋县，三县并列。民国元年(1912)至民国9年(1920)之间，南通的实业发展顺利，境内的经济实力增强，对教育的投入增多，教育发展加快了速度。张謇是南通实业的领袖，也是南通教育的领袖，在他的推动下，通州每年新办的初级小学平均有24所，张謇还兴办了一些在全国有领先地位的学校。民国3年(1914)，邀请著名的刺绣艺术家沈寿来南通，创办南通县女红传习所，沈寿独创仿真绣，她和传习所师生的绣作远渡重洋，到美国参加巴拿马万国博览会，得到高度的评价，由沈