新世纪新课程新教材.DOCVIP

教改教学研究论文 PAGE PAGE 1 新世纪 新课程 新教材 肇庆中学 李影文 在21世纪的第一个年头里，教育部颁布了义务教育各科新的课程标准（实验稿），各套以新标准为依据编制的新教材9月份开始在全国各实验区试用，标志着新一轮义务教育课程改革正式在实践层面拉开序幕。 ? ?教材是课程最重要和最直接的载体。这里试以人教版部分新教材为例，谈谈对新课程、新教材创新之处的初步认识。 ? ? ? ? ?一、新教材形式活泼可爱，图文清晰精美，文字优美生动，导语引人入胜，有利于激发学生的学习兴趣。  拿到新教材，第一个明显的直观印象是新教材的印装极为精美。?首先从封面设计看，可以说充分展示了封面设计的高雅艺术魅力。?打开一本本新教材，可以发现，几乎册册都是图文并茂，色彩艳丽，精彩纷呈，印刷更是极为清晰精美（这次的新教材，许多科目都是历史上首次印刷彩版）。 不仅充分发挥了图片在信息提供和激发兴趣方面的独特功能，而且对于培养学生的读图能力十分有助益，使教材真正成为了学生学习的重要资源。 ? 当我们急不可耐地阅读了新教材的一篇篇课文和阅读材料后，更为文字的生动活泼、引人入胜而震憾。如生物学教材首篇“致同学们”，写道：“你喜爱生物吗？如果你生活在乡村，催你晨起的公鸡，夕阳中牧归的牛羊，守护你平安之夜的爱犬，都曾经是你童年的朋友。放眼远眺，禾苗青青，麦浪滚滚，是你最熟悉的图画。春水澄碧，游鱼嬉戏；梁上双燕，春来秋去，曾引发你无限的遐想。蛙鸣声声，流萤点点，伴你进入仲夏夜之梦。如果你生活在城市，……从今天开始，同学们将学习一门崭新的课程——生物学。”教材各单元的导语也几乎篇篇都是一首美丽的散文诗。这些，充分展示了科学与文学的交融，体现了科学精神与人文精神的结合，表达了科学中的人文之美。 着眼于引发学生学习新课文的兴趣。 总之，粗粗读一遍新教材，便被其崭新的魅力所吸引，真正让人爱不释手。 ?二、新教材在内容总量上进一步删减，难度进一步降低，大大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了“繁”“难”的弊病。 仔细对比新旧教材的内容要求，可以明显看出新教材在克服深难重方面取得重大突破。 ?? ?生物学内容方面变化最大，除适当删减了需要单纯记忆的知识，不过分追求知识的系统性外，特别彻底地抛弃了从低等到高等分门别类讲述动植物形态、结构和生理的传统体系与内容，从而大大减少了知识内容的分量，为学生主动探究提供了时间和空间。 ?这里应该注意的一点是，反对深难重，是删减那些超出多数学生接受能力的过于深难的内容，并从总体上控制必修课知识学习总量，并不是一味地追求容易简单或无原则地删减。要促进全体学生的发展，学习必须具有适度的难度和挑战性，以防止“全面的肤浅性”。 ? ?三、新教材在选择内容时密切联系学生生活，以努力提升学生生活质量，克服了“学科中心”的倾向，避免了“偏”的弊病。 ? 这次课程设计的一个重要理念是重视通过生活、在生活中、为了生活开展生物学习。生物新教材处处强调从生活中的科学讲起，同时又特别强调把所学知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。如生物学第一章的第二节就是“调查我们身边的生物”。 “生活离不开生物”“学习生物，为了更好地生活”，新教材尤其注意挖掘学生的生活经历和体验，对每一个学习内容的引入，都尽可能多地联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的。不仅贴近生活，而且易于激发学习动机。 可以说，密切联系学生生活学习生物内容，课程要面向生活，要在生活中、通过生活、为了生活（in life, by life, and for life）开展学习，这样的一些设计理念，几乎渗透在新教材的每一页每一行中。可以举出的例子真是俯拾皆是，数不胜数。 课程要面向生活，也意味着要通过学习进一步提升生活质量。? ? 四、新教材强调STS课程设计思想，加强课程与社会发展和科技新成就的联系，内容大为更新，富有时代感，克服了“旧”的弊病。 生物新教材中都专门设有“科学·技术·社会”栏目，密切联系材料、能源、环境和生命科学等社会实际，体现科学、技术与社会发展的关系，展示科学发展的新成果。现代社会中的科技新成就与新问题如基因、克隆、人类基因组计划、疯牛病等，教材中都有提及，如生物新教材“资料分析”专栏中的“小羊多莉的身世”。 教材中的所有内容全部改用最新的数据和资料。 从内容更新的角度看，内容和主题富有时代气息,克服了“旧”的弊病。 ? ?五、新教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础，克服了“知识中心”的片面倾向。 ? 如果说在生物新教材中，最一致、最突出的一个共同新事物是什么，那就非“探究”莫属了。强调探究式学习，可以说是这次课程