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三猛民族中学教师培训规划 教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质 的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是推进学校持续发展的根本动力, 而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。为此，我们根据 教师化专业发展的相关要求，结合我校教师队伍建设的现状，特制定本培养计划。 一、 指导思想 坚持队伍强校以校本促教研的方针，以德为先，以能为重，以人为本， 以共享为愿景，以有效为旨归，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。 二、 培训领导小组 组长:王朝明 副组长：李规发李映坤杨瑞平 组员：各教研组组长 三、 培养目标 1、 长远目标 造就一支师德高尚，具有现代教育思想和创新意识，专业基础扎实，学术 功底厚实，文化视野广阔，教育、教学和科研能力上乘，掌握信息技术，可持续、 自主发展的教师队伍。 2、 近期目标 （1） 以增强师德高尚为核心，强化师德教育，提升青年教师队伍的师德水 平、人文素养和教育能力。 （2） 以聚焦课堂教学为重点，着力引领教师探索新课程环境下课堂教学屮 两大基本问题，（教什么和怎么教）使教学容精当，教学方法恰当，理 解与把握学科的本质和学科教学的价值，提升专业化素养和品质。 （3）逐步形成一支师徳师风好，教育、教学和科研基础扎实、后劲充沛， 高水平高素质的骨干教师后备梯队。 四、培训|A）容 1、 理念培训 开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指导教师阅读， 增加理论素养。有计划、有A的地组织学习新课改的相关论述和教育教学业务知 识，及时了解教育大政方针和教改信息。 2、 教材教法培训 进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解 读教材，优化教学方法。通过对优秀课堂记泶、优秀教学设计、案例分析等材料 的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教 学的能力。重视薄弱课程的建设与相关培训，力争有新的突破。 3、 做好新教师、青年教师、骨干教师的培训 （1） 新教师的入门培训 主要指1年的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教 师，对他们加强工作责任感教育，以及组织能力的焙训。二是狠抓教学常规，在 备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我 们对每位新教师配备1一2位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任 工作、少先队工作、校外工作屮进行“知、能、操、行”的传、帮、带。 （2） 青年教师的培训 主要指3年以上的青年教师，在培训屮，我校将以“以老带新”、“以优带新”、 “以学促新”、“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。将通过 老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课一一听课一一评课一一总结等环节, 推进青年教师的业务水平。 骨干教师的培训 我校的骨干教师都有自己的教学个性和教学风格，学校进一步创造条件促进 学校的骨干教师的进一步成长，另外，以骨干教师为辐射点，来带领周围的教师 投身教育教学和教科研工作，能够让更多的有潜力的教师脱颖而出。 4、 优良师德修养的培养 教书育人，为人师表； 树立敬业精神，奉献精神和创新精神； 以学生为本，尊重、理解和关心学生； 具有民主作风，协作意识和全局观念； 5、 教学能力的培养 制定教学计划和安排； 理解和处理教材； 设计和组织教学； 作业设计和试卷命题； 教学评价和反馈； 了解学生和个别辅导的技能； 6、 教育能力的培养 班级常规教育和管理； 集体活动组织和实施； 个别学生的教育和谈话； 学生干部的培养和使用； 与任课教师、家长的沟通和交流的能力; 7、科研能力的培养 （1） 教育教学工作总结的能力； （2） 撰写教育教学个案、反思的能力； （3） 开展课题研究的能力。 在以上几方面的培养屮，重点引领教师探索新课程环境丁教学屮教什么 和怎么教问题的理解与把握。解决好这两大基本问题可以使教学内容精当，教 学方法得当，保证课堂教学有效进行、课程计划有效落实；更能使教师深刻理解 与把握学科的本质和学科教学的价值，提升专业化素养和品质。 五、培训方法 1、 以岗位成才为目标，开展自主发展设计和实施活动 我校认为青年教师的成长更大程度上取决于自主发展的N驱力的培养。为 此学校加强青年教师的成长屮自主发展意识和自主发展能力的提高。组织青年教 师进行自主发展设计规划，要求青年教师对自己专业发展的各个方面和各个阶段 进行的设想、展望和自觉的追求，包括教师对职业R标与预期成就的设想，对各 专业素养培养目标的设计，以及所采取的策略、措施等。 2、 以师徒结对为载体，帮助青年教师更好磨合适应，加快成熟提升。促 进老教师、骨干教师更好地发展。 我校认为1-3年教龄的青年教师的成长要经过磨合适应，成熟提升这两个时 期，处于这两个时期的教师