一年级下册语文同步教学设计-12.古诗二首《小池》｜人教部编版.docxVIP

一年级下《小池》教学设计 教学设计：杜慧 一、教学目标： 　　1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。 　　2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。 二、教学重难点： 　　1、理解诗句意思，体会作者感情。 2、根据诗意，体会意境是难点。 三、教学准备：多媒体课件。 四、教学课时：1课时。 五、教学过程： 　　??（一）看图激趣，导入课题??? 1、看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？??? 2、揭题“小池”??? （1）读题，注意读好“池”是翘舌音??? （2）随机识字。师：大家有什么好方法记住这个“池”字？??? 3、课题拓展。师：你们喜欢这个小池吗？为什么？??? 4、引导再次读题。师：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。 　　（二）初读有声，了解大意。 　　1.指名朗读。指导学生读正确，注意节奏和停顿。自由练读，检测朗读。 　　2.揭示作者，了解古诗大意。思考：作者在诗中写了一个怎样的小池？ 看图识字。 “采”：（1）师：小朋友动手采摘水果，你能给采换个词吗？　　　　（2）指名表演。师：谁会做做“采”的动作？　　　　（3）引导书写。师：仔细看，怎样才能把它写漂亮？ “爱”：（1）师：谁有好方法记住它？　　　　（2）师：你能给它找朋友吗？　　　　（3）借图体会意思“关心爱护”。 范写描红，自由练习。 （四）再读悟情，品读诗句。 　　1、出示课文插图，教师范读，整体体会诗歌节奏，感受诗歌意境。 　　2、学生根据范读，自由练习节奏，朗读古诗。 3、品读诗句。 （1）观看图片，认识“泉眼”。在诗人的笔下，“泉眼”和“树阴”都是有感情的了，你体会到了吗？通过各种诵读形式，理解诗意。“惜”：爱惜；“无声”：没有声音；“树阴”：树的影子；“轻柔”：柔美的夏天。 　　（2）指导读出前半句的不舍、珍惜之情，后半句的喜爱之情。 　　（3）读了这一句，你仿佛看到了什么？用自己的话说说诗句的意思。 　　（4）我们再一起去看看池里的荷叶、花骨朵还有立在上面的蜻蜓吧。接着学第二句古诗。说说“立”还可以换成哪个字，做动作体会“立”，采访“小蜻蜓”，体会立在小荷上的心情和感受。 　4、教师配图语言描述，激发学生想象。 初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？ （1）引导学生带着这种感觉朗读。 （2）朗读反馈。 （3）练习背诵。 　　（五）总结延伸，升华情感??? 1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？??? 2、换位体验，说话训练??? 师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？??? 3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗??? 引读杨万里的《小池》??? 4、师：让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。 （六）板书设计　　　　　　　　　　小池（杨万里）　　　　　　　　　　　泉眼　　惜　　　　　　　　　　　树阴　　爱　　　　　　　　　　　小荷　　露　　　　　　　　　　　蜻蜓　　立