一年级下册语文精品教学设计-12.《池上》｜人教部编版.docxVIP

《池上》教学设计 单元目标 本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第3篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中作适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。 朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出古诗的节奏，并背诵积累；《荷叶圆圆》在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。 《要下雨了》要重点关注对话，进行分角色朗读，能读好问和答的语气。 2教材分析 本课有两首古诗，唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。《池上》秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句，写尽小童顽皮、纯真的情态。《小池》一诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”捕捉到景物稍纵即逝的变化，极富情趣。这两首诗语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。文中的两幅中国画分别与两首古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。 作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还承担着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学辅助手段，引导学生对古诗的意思能大致有所了解。 3教学目标 1.借助汉语拼音，能正确朗读古诗，背诵和积累古诗。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。 4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。 4学情分析 1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，如“偷”“解”“一道开”，可以采用连接策略中联系生活实际和图片来辅助教学。3.由于地域和生活习惯的差异，北方的孩子对江南水乡的采莲场景不熟悉，我制作了视频对诗意理解进行补充，帮助学生构建想象中的画面。 5教学准备 《池上》歌曲，《池上》简介视频，课件，诗句贴纸，田字格。 6重点难点 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。 教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 7教学过程 7.1第一学时 1教学目标 1.能借助汉语拼音，正确朗读古诗，自主吟诵和积累古诗。2.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。增强对传统文化的喜爱之情。3.能正确认读“首、踪、迹、浮、萍”5个生字。正确读写“首、采”二字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。 2教学重点 1.自主吟诵和积累古诗。2.正确认读“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，正确读写“首、采”二字。 3学时难点 通过图文结合、联系生活经验、辅助多媒体等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。增强对传统文化的喜爱之情。 4教学活动 活动1【导入】 歌曲导入，明确目标 师：今天我们来学习第12课古诗二首，古诗可以说一首古诗，还可以说一首什么呀？（生答一首歌）老师今天就给你们带来一首歌，想不想听？（想）师：听得时候注意观察歌词是怎么写的。（听歌曲《池上》）你们有什么发现？生：歌词像是一首诗。师：对了，这首歌的歌词就是诗句写成的，想不想学唱这首歌？（生说想）那我