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基础教育课程改革纲要》解读 一、新课程是怎样产生的？ 1996年7月始，在深入推动素质教育改革的大背景下，教育部基础教育司组织6所大学及中央教科所的课程专家，对1993年秋实施的九年义务教育课程的实施状况进行调研。总计调查了全国9个省（市）近16000名中小学生，2000多名校长、教师和50多位全国政协教科文卫委员会委员。1997年底，完成了《九年义务教育课程方案实施状况调查报告》。至1998年底，基本形成了基础教育课程改革的指导思想、课程体系的框架结构以及推广新课程的政策与策略。1999年1月，教育部基础教育司正式成立了“基础教育课程改革专家工作组”，由来自师范大学、省教研室、教科院的课程、教育、心理方面的专家及中学的校长代表40多人组成。专家组在基础教育司的领导下，历时两年半，组织召开了100多次专题研讨会，起草并形成了新一轮课程改革的总纲—《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于2001年6月正式颁布。 二、课程改革的指导思想： 以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志 “三个代表”??的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 三、新课程体系的培养目标 课程改革的六个具体目标 （1）?????? 改变：实现课程功能转变，倡导全面和谐的发展教育。 《纲要》明确了基础教育的目标是，要使学生具有爱国主义、集体主义精神；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。这一目标标志着课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，作为教师要深刻领会这一教育目标，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，要打破传统的精英主义思想，而关注学生作为“人”的全面、均衡、富有个性地发展。 （2）?????? 调整：体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 新课程的选择性体现在那里？ 适当减少国家课程在课程体系中所占的比重。在义务教育阶段，将10％～12％的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施，从而形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。 课程结构的综合性体现在哪些方面？ 构建多样化的课程教育类型结构，以综合性分科型两种方式呈现，如综合课程有科学、社会、艺术、品德与生活、综合实践活动等。 关于综合实践活动课程： 它是一门综合课程，经验课程。以学生的经验与生活为核心的实践性课程。 特点：整体性，实践性,开放性，自主性,生成性。 内容：包括研究性学习，社区服务与社区实践，劳动与技术教育，信息技术教育等。 综合实践活动的目标： 1． 获得亲身参与实践的体验与经验 2． 形成自我、社会、自然的整体认识，发展责任感 3． 获得发现、解决问题的能力与态度 4． 发展实践能力和对知识的综合运用和创新能力 5． 养成合作分享的个性品质。 作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者是什么关系? ?作为学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。作为一种学习方式，“研究性学习”是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的。 作为课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。 实施“研究性学习” 要注意哪些问题？ 1.???? 研究性学习 是科技类活动课程吗? 2.研究性学习 是优等生的专利吗? 2.???? 研究性学习 一定要在课堂里进行吗？ 4.研究性学习 一定要在固定课时中进行吗? 5.研究性学习 一定要有专人来教吗? 6.研究性学习 一定要用考试来评价吗？ （3）?????? 精选：密切课程内容与生活和时代的联系。 （4）?????? 改进：优化教学方式，倡导自主、合作、探究学习 。 （5）?????? 改革：建立与素质教育理念相一致的评价与考试 （6） 重建：实行三级（国家、地方、学校）课程管理制度。 四、新课程改革的核心理念 以人为本，全面关注每位学生的发展 具体含义：（1 ）以人（学生）的发展为本； 教师必须树立“为了每一个学生的发展”这一新课程的核心理念，尊重学生，不伤害学生的自尊心，要学会赞赏每一位学生，赞赏他的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏他所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏他所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏他对教科书的质疑和对自己的