复习万以内数的认识教案.docVIP

PAGE PAGE 6 复习——认识万以内的数 教学内容：二下49页至51页 课堂准备：小黑板、翻转学习单（正反均可用）、教学光盘、0至9数字卡片两套、两张数位顺序表、打印读数纸条 教学过程： 【课前“翻转”】 重难点回顾： 计数单位、数位顺序、读法、写法、大小比较 通过回顾，你知道了什么？ 自我检测 学习热身：用6张数字卡片：8、2、8、1、0、0，选择其中4个数字，写一个你认为比较有特点的四位数，并且描述一下它的特点，明天让小伙伴们猜猜是什么数？看谁写得多。 我先写了一个四位数是 ，我觉得它很特别，因为 。 我又写了一个四位数是 ，我觉得它很特别，因为 。 我还写了一个四位数是 ，我觉得它很特别，因为 。 （如果你还想写，就按照这样的格式继续写吧！） 你觉得掌握得比较好的内容是什么？你还有什么疑问？还想知道些什么？写下来明天向老师和同学请教、和大家一起讨论。 我掌握得比较好的是： 。我想提问题： ？ 我还想知道： 。 一、 【课前谈话】 师：昨天的翻转小课堂收看了吗？关于这个单元你觉得哪些内容掌握得比较好？揭示课题：今天就让我们走进数的世界，继续复习“认识万以内的数”。 【课堂交流】 课前热身 师：这是昨天翻转课堂留给大家的课前热身，小朋友们准备好了吗？ 问：谁来描述一下自己写的数？ 生：最大的四位数8821；最小的四位数1002； 百位有0、末尾也是0，其他数位都是8的四位数8080； 由18个百或者12个百组成的四位数1800或者1200； 1个千和2个百组成的四位数，1200； 我写的数里有8个十和1个千，1080； 我写的数非常接近1800，1802。 …… （老师用磁条把数字贴在黑板上） 如果没有出现想要的数字：老师昨天也写了一个数，请你来猜一猜…… 比较分类 问：仔细观察刚才编写的几个数，能不能根据它们的特点来分类呢？ 生：千位是8的分一类…… 师：这样分可以。还有不同的分法吗？ 生：按是否有0分。 师：你能具体说一说吗？ （如果没有人这么分）师：老师呀，想这样分，把它们分成有0 和没有0的情况。你能分一分吗？ 这些是没有0的；这些是有0的。 问：有0的情况还能再分吗？ 这儿是中间有0，这儿是末尾有0。为什么把8080放在两个圈重叠的地方呢？ 聚焦重难点 读法 问：这些数你们会读吗？挑一两个容易出错的读给同桌听一听。 问：哪些数容易读错，我想请小朋友上来给大家指一指？ 你要提醒大家注意些什么呢？ 指出：“末尾0 不读“、“中间0 读“。 补充：中间连续有2个0，也只读1个0，刚才几个小朋友读数时都是从什么位读起？（从高位读起） 师：好，让我们一齐把容易读错的数大声地读一读。 写法 师：老师这儿还有几个数（写在卡片上），想请大家读一读，写一写。哪位小朋友愿意来做报数员?好，请你！谁愿意上来做记数员？嗯，你来。下面的小朋友也一起做记数员，拿出学习单，在课堂活动板块找到第2项“我会写数”。把你听到的数写下来。准备好了吗？开始…… 九千七百零四（ ） 九千零七十四（ ） 二千六百（ ） 二千零六十（ ） 二千零六 （ ） 核对答案。 要求：现在，请你观察每组数有什么不同的地方？ 我们先来看这一组。（手指第一组）第一个数的0表示哪一位上没有数？第二个0呢？这些0可以不写吗？你有什么要说的吗？ 生：哪位没有数就写0占位。 师：（手指第二组）第二组数呢？ 生：6的位置不同？ 提问：你能具体说说吗？同样是6，在不同的数位上，表示的意义相同吗？ 指出：是的，同样的数字写在不同的数位上，表示的意义完全不同。 数的组成 回到刚才的几个数，你能对照数位顺序表说说这些数的组成吗？选一两个数说给同桌听一听。 提问：谁能说给大家听一听 师：（指着8821或者8080）这里有两个8，表示的意义相同吗？ 1800这个数是怎么组成的？还可以怎么说呢？ 要求：刚才你们用的是两个计数单位，可不可以只用一个计数单位来表示？ 生： 18个百、180个十。 给大家再举个例子10000。它可以怎么组成？ 10个千，100个百，1000个十，10000个一。 指出：所以同