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PAGE PAGE 2 《咏华山》第一课时 蒋凯 ?? 教学目标： ?? 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ?? 2．学会7个生字，理解生字和由生字组成的词语。 ???3．通过读书展开想象，感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，初步体会古诗的意思。 ?? 教学重点、难点： ???1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ???2．通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。 一、由诗导入。 1.课前背诵古诗《古诗两首》写得是农民伯伯，今天老师给大家带来一首古诗，写得是——【出示生字卡片】：华山。指名读。 2.教学“华”，注意它的声调是第四声，它是一个多音字。读第二声？（中华）第四声？（华山），这是一座山的名字。怎么记这个字？（形声字、熟字记忆） 板书课题，学写“华”，注意笔顺和长横。 3.古时候，有个小孩儿跟着先生登华山。【出示图】你看，这个小孩儿就是——？【出示卡片】：寇准，一起喊喊他的名字。通过预习，你能介绍一下寇准吗？【出示：宋代】学习“代”。【出示卡片：七岁】“岁”平舌音，怎么记？偏旁：山字头，【范写】。 和我们一般大，是个小孩儿。先生是指他的老师。（表扬：预习得真仔细。）他们登上山顶，看到华山了的风景，寇准情不自禁的写下了一首诗。【出示】《咏华山》 咏是什么意思？赞美、歌颂。理解题意：咏华山就是赞美华山。完成课题。 二、以诗引文 1.这首诗你会读吗？指名读诗，正确。——评——两个生字：与、齐，关注“与”的笔顺，齐怎么记？——再指名读。读出节奏，提示“/”，指名读。 2.哪些小朋友已经记在心里了？齐背。 3.初步感知：读了这首诗，你觉得华山怎么样？ 这首诗的意思和背后的故事都藏在今天要学习的课文里，把课文读懂了，诗就明白了。 4.p137,课文有几个自然段？（4个）提示：冒号，话没写完。共4个自然段，纠正。自己大声读课文，把字词读正确、句子读通顺。读完坐正向老师自信地微笑一下。【反馈读书姿势】 三、借文悟诗 1.课文也有一句话写到了华山的高？在课文的第二自然段，指名读。 2．体会山高——他们沿着山路艰难地爬上山顶。 （1）出示：啊！华山真高哇！ 华山高2200千米，2200千米是多高呢？我们的教室一层楼房，约3米高，相当于这样的700多个这样的教室摞在一起那么高。高不高？ 再指读。我们一起来大声赞叹。（齐读） （2）理解：艰难 师：这样高的华山，如果让你去爬，你会怎样呢？（学生自由发言）【出示句子：他们沿着山路艰难地爬上山顶。】这句话中就有个词，是说爬山不容易的，找找看，哪个词？（根据学生发言相机出示：艰难并指名读，齐读） 师：孩子们，你们知道吗？华山不仅很高，而且山路又陡又窄，可难爬了。去年暑假，蒋老师就曾爬过华山。【出示图】你看：华山东南西三面都是陡峭的悬崖，只有北面人工开凿了一条供游人们上山下山的窄窄的，似飘带一样的山路，人们都是怎么上、下山的呢？（看看动作，抓着铁链，手脚并用，“自古华山一条道”就是说华山非常的险峻，非常的困难 这就是艰难） 谁再来读这句话（指名读），我们更深刻体会到了登华山的不易，那都是因为华山———真高啊！【板书：真高哇！】 3. 体会华山的高大雄伟、迷人风光：既然登华山这样的险峻，那这一老一少为什么还要吃这么多的辛苦爬上山顶呢？ （1）指导朗读：谁愿意通过你的读描绘出华山的美景。——“除了蓝天，远远近近的山都在华山的脚下。” A指名读，评价：“远远近近”“都”——近处的山在华山脚下，远处的山在华山的脚下，再远的山在华山的脚下，更远的山还在华山的脚下。所有的山都在华山脚下。再指名读（课件出示：远远近近 指名读 老师只听出两座山，远处的、近处的，许许多多的山啊。 B“除了”抬头只看见？天空，华山是最高的，除了蓝天高高在上。没有山能和华山一样高。（指名读）师：听了你的朗读，我仿佛就站在高高的华山顶上，四周的景色一览无遗。 C这就是——【出示：只有天在上，更无山与齐。】诗句意思？齐？ （2）指导朗读：在华山顶还看到了——太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 A指名读，“那么”太阳离华山顶多近呀，一抬头就能看见，好像一伸手就能摸到似的。 “山腰间”的位置就是－－谁来指给我看。（学生指在山的中部）——追问：指山顶？山脚？【出示生字：间】怎么记？ 平时我们看白云都是仰起头，在华山，朵朵白云已经到了山腰，我们要低下头才能看见。它真是－－太高了！ B这就是——【出示：举头红日近，回首向云低。】诗句意思？举头？回首？ 4.诗文对照理解。 （1）咏华山这首诗的意思，你明白吗？自说、指名说。——师生诗文配合读——同桌互读。 （2）像这样一篇课文里既有诗，又有这首诗的意思和其中有趣的故事，这样的文体叫【板书：文包诗】以后还会学到这样的课文。 5.通过诗文对照，我们感受到——华山真高哇了！想看看