教学案例：中班美术活动：“L”形魔术会.docVIP

中班美术活动：“L”形魔术会 课题生成 爱因斯坦有旬名言:“丰富的想象力比渊博的知识更为重要。”儿童特别是在幼儿期，他们的头脑中充满丰富的想象，这种想象往往不现实，幼稚可笑，不能被家长认同，他们认为孩子画得越像越好，这种观点实际上是很片面的。许多绘画大师之所以非常看重儿童画，就在于从画面上那些纯真烂漫的构想、稚拙有趣的造型、大胆随意的配色中，得到有益的启示和丰富的联想，从而对自身的创作过程产生积极的影响。作为一名幼儿教师更是应该爱护和鼓励幼儿大胆想象，给孩子一片广阔的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。故设计了《“L”形魔术会》一课，通过对“L”形的不同大小、不同摆放位置对图形进行想象添画。 课题名称 《“L”形魔术会》 活动目标： 1、通过图形展开想象，发展幼儿的想象能力。 2、鼓励幼儿大胆表现、大胆创作。 3、培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。 教学重难点： 重点：掌握在原有的图形上进行想象的方法。 难点：幼儿通过添画更直观地表现出自己所想象的物体。 活动准备： 1、图形卡片若干张（圆形、三角形、长方形、梯形、“L”形）。 2、画有不同方位的图形示范纸。 3、范画五张。 4、画纸、油画棒、勾线笔人手一份。 活动过程： 1、图形卡片导入。 师：今天，老师请来了一些图形宝宝，我们一起看看它们是谁？（逐个出示图形卡片） 幼：是三角形、梯形、圆形、长方形。 师：刚才我们看了四种图形，我们一起来看看第五个图形宝宝是谁？ （出示“L”形） 2、引导幼儿根据图形联想。 （1）师：你们觉得这个图形像什么？ 幼（a）：我觉得像鞋子、袜子、还有椅子。 幼（b）：我觉得像沙发、抽水马桶。 师：添上什么就更像鞋子了？ （2）师：如果我这样放呢？你觉得像什么？ 幼（c）：我觉得像数字7。 幼（d）：我觉得像水管、拐杖，还有手枪。 师：怎样把这个图形变成一根拐杖？怎样就能看出来它是一根拐杖？ 幼：那个竖的长点就行了，在拐杖旁边画一个老爷爷。 师在示范纸上示范。 （3）师：如果我这样放呢？你觉得像什么？ 幼（e）：我觉得像屋顶，蘑菇。 幼（f）：我觉得像雨伞。 师：怎样就知道这是一个屋顶、雨伞呢？（画上房子、伞柄） （4）师：如果我这样放呢？你觉得像什么？ 幼（g）：像雨的嘴巴，还像鱼的尾巴。 师：画在哪里是嘴巴，画在哪里是尾巴？（身体前面是嘴巴、身体后面是尾巴） 3、出示范画。 师：刚才我们小朋友看着这个图形，想了好多东西，有XX、XX…老师也想了几个。我们一起来看一看，找一找这个图形藏在哪里的？ (溜冰鞋、长颈鹿、弯腰的小孩、房子、鱼) 4、交代作画要求，幼儿作画。 师：原来，同一个图形从不同的方向看我们可以想出不一样的东西。你们桌子上有几张纸，每张纸上图形的方向、大小都不一样，先想想它像什么，再给它进行添画。 5、幼儿作画，教师巡回指导。 6、教师点评。 （1）谁先来介绍一下自己的作品？　　 （2）有谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？　　 （3）你最欣赏谁的作品？　　 课题反思 美术教师既是美学知识的播种者又是美术技能的传播者，更是舞台上充满灵感和魅力的魔术师，小手轻轻一点，就要让孩子燃起对美的憧景和热爱。　 《“L”形魔术会》一课，在设计过程中，始终以图形贯穿整节课，大胆地发挥幼儿的想象力，让幼儿根据不同的方位去想象，大胆地进行添画。而在幼儿自己作画的时候，想得很好，可是却画不出来。在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价，集体评价时启发学生：“你最喜欢谁的作品”？“谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？”自由交流时，引导学生：“把你的作品介绍给你的好朋友看一看。”不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。 “世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。”让我们给孩子插上想象的翅膀，让他自由地翱翔在广阔的天地间。