第四章数学课堂教学基本技能训练.pptVIP

章数学课堂教学基本技能训练 一个实习带队老师的手记 阅读案例并思考以下两个问题： 1.假如你是案例中的苏仪同学，你将如何应对课堂上出现的情况 ？ 2.你认为对一个新教师来说需具备的最基本的数学课堂教学技能有哪些？ 困惑：“我准备的很充分，可是有些学生却让我闭嘴，我该怎么办？” 提示：要适应当前基础课程改革，就应当加强新教师课堂教学技能的基本训练 如何吸引学生?如何启发学生?如何与学生交流?如何组织学生?等是一个新教师需具备的最基本的数学课堂教学技能 本章学习提要 吸引学生的基本策略 启发学生数学学习的关键 与学生交流要注意的问题 组织学生的关键 教学风格的基本类型及形成阶段 一、 如何吸引学生 吸引学生的主要方式：联系、挑战、变化和魅力。 联系是指教学设计要联系学生的客观现实和数学现实，与其已有的生活经验和知识结构有联系。 挑战是指教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，教师应该尽可能地提高课堂教学效率，让学生感到学习充实，收获大。 变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学上来的手段。 魅力是指增加教师自身的魅力达到吸引学生的目的，比如精彩幽默的语言，挥洒自如的教态，简练漂亮的板书板画，得体的仪表，亲切的话语、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维，娴熟的解题技巧，都有助于建立良好的师生关系。 教学内容：二次根式的基本公式 阅读案例，并分析该教师是如何吸引学生的 范例赏析：给公式包上糖衣 案例点评 L.H.克拉克、I.S.斯塔尔美在他们所著的《中学教学法》中指出：“要让你教的学科使人愉快，看起来是要把它包上糖衣。让它具有吸引力。”“能够用来促进学习的任何正当方法或手段，都是合理的。假如为了促进学习，必须把要教的东西包上糖衣，那么你不应当吝惜糖。” 本案例的主观意图是创设一个幽默的教学情境，把枯燥且难于理解的数学公式包上糖衣使之甜甜的，让学生在品尝甜美中受到启迪，让学生在愉快和兴趣盎然的心境之中增强学习效果。从客观上看，案例实施的过程达到了“创造一种学生容易接受的气氛”的佳境，使学生在对所学内容产生的浓厚兴趣的情况下，注意力更为集中，更容易接受新知识，获得的新知识更为牢固。 案例观摩 观摩一段关于曲线的参数方程的教学录像，并分析该教师是如何吸引学生的 二、 如何启发学生 不愤不启，不悱不发 如何启发学生： 定向：即教师要明确希望学生解决什么问题 架桥：即教师要考虑，希望学生解决的问题与学生的现实之间有多大距离，应该设计哪些问题或进行哪些活动架桥铺路化解困难。 置疑：即教师设置一些疑难问题引起学生思想的交锋和深层次的思维。 揭晓：即教师要将学生原先想做而不会做的正确做法，想说而说不出的正确想法用精炼而明了的语言重述一遍。 引发“愤悱”状态的操作要领: 符合内容需要及情绪特点； “跳一跳，摘得到”的目标难度； 留有想象余地,激发潜能。 三、 如何与学生交流 范例赏析：“直线和平面平行的判定定理” 6个教学镜头透视(P123-130) 提问技能:设计,含蓄,等待,开明 技能训练/实践活动/问题讨论 四、 如何组织学生 范例赏析：艺术的回应 技能训练/实践活动/问题讨论 五、 形成教学艺术风格 教学风格的基本类型: 儒雅型 新奇型 理智型 情感型 教学风格的形成: -------------模仿-探索-超越-成型 思考题 回忆自己当初在中学学习时,有效的课堂规则和良好的学习习惯有哪些? 如何评价一个数学教师的教学风格? 班集体数学教学中如何照顾学生差异?