小组讨论教学在大学课程的应用.PDFVIP

第二章 小組討論教學在大學課程的應用 －以「兩性教育」為例 林進材 臺南大學教育學系 教授 壹、前言 教學活動的實施是達成學校教育目標的重要途徑，是一種師生雙向互動回 饋的過程，在教學過程中需要教師專業知識的開展，以及學生學習方面的積極 參與。教師在教學活動過程中，欲達成教育目標，必須透過科學的方法論，從 方法的採用、系統的結合、組織的運作，將教學活動的境界提升至藝術的階段。 教學活動才能發揮預期的效果，同時提升學生的學習品質（林進材，2006）。教 師在教學過程中，必須有效運用教學理論與方法，採取適性的教學策略，結合 學習者的特性，營造適合學習的情境，才能提升教學效能。因此，教學理論與 方法的運用，對於教師教學活動的進行，具有相當關鍵性的意義。 小組討論是一項結合小組學習與討論學習等多項特質的討論方法，它提供 豐富的學習脈絡，具有甚多功能（王金國，2000）。小組討論教學法是運用小組 討論的方式，以達成教學目標的