场馆考察-上海科技馆行政网.DOC

梁兆正等3人赴加拿大、美国团组出访报告 出访概况 教育作为科技馆的首要功能，全龄段、分众化和线上线下立体的教育发展模式是国外科技馆教育的重要发展趋势。要提升公众学习收获，必然促进展示运行、教育活动向专职化、纵深化发展。2017年是上海科技馆展示教育处展教改革，创新转型之年。展示教育处计划在今年推出有质量的教育活动。在此背景下，2017年6月13日至6月20日，由梁兆正副馆长带队，展示教育处金雪和李渊渊一行3人组团前往加拿大安大略科学中心、美国费城富兰克林科技馆及美国芝加哥科学与工业博物馆专题调研与交流。通过座谈交流、实地考察等方式，就展馆的教育资源开发、博物馆展览教育的规划、运营、管理、创新等方面，开展了较为深入的调研。 出访目标 着重了解场馆教育活动及展教融合情况，如何利用场馆资源与学校课程对接，汲取国外场馆在教育活动方面的经验，并洽谈引进成熟的优秀教育课程或活动。同时，了解国外场馆对于展教人员的资格要求、人员考核等方面的做法，并开展人员交流。 出访行程 出访过程中团组成员严格按照计划行程和调研目标安全顺利进行。依次前往多伦多、费城、芝加哥3个城市，考察了加拿大安大略科学中心、安大略皇家博物馆，美国费城富兰克林科技馆、费城自然科学博物馆及美国芝加哥科学与工业博物馆等。 行程如下： 序号 日期 内容 城市 1 6.13 上海浦东T1—多伦多（东航MU207 12:02-14:25） 上海-多伦多 2 6.14 全天考察加拿大安大略科学中心、座谈 多伦多 3 6.15 上午考察加拿大安大略皇家博物馆，下午离开飞赴费城 多伦多-费城 4 6.16 全天考察费城富兰克林科学博物馆、座谈 费城 5 6.17 上午考察费城自然科学博物馆，下午离开费城，飞赴芝加哥 费城-芝加哥 6 6.18 全天考察芝加哥科学与工业博物馆 芝加哥 7 6.19 上午芝加哥科学与工业博物馆座谈，下午离开芝加哥，返程上海（东航MU718 14:50-18:30+1） 芝加哥-上海 8 6.20 抵达上海浦东T1 上海 场馆考察 安大略科学中心（加拿大） 安大略科学中心于1969年建成开放，是世界上首批可互动的科学中心之一。安大略科学中心致力于以科学为核心主题，包括生命、能源、加拿大资源等10大主题场馆。近四十年来，安大略科学中心通过挖掘日常生活中最引人入胜的科学议题，致力研发出相关的科学展品，以满足游览者体验科学、感受科学、领悟科学。每年吸引超过一百万的游客，其中七分之一的游客来自世界各地。 展览展示，随处可见的科学互动 在安大略科学中心，展厅中没有太多身着制服的工作人员，相反更多的是身穿白大褂，在进行展品操作演示的工作人员。 这些活动没有年龄限制、没有实验要求，只有更好的互动，使他们在这样的互动中对科学产生兴趣，激发观众探索的欲望。 2）展览策划，强大的展品制作团队 安大略科学中心的展品策划制作能力，在全球科技馆中也有着不遑多让的地位，这也是他们值得骄傲的地方。安大略科学中心拥有1800m2的展品制作中心，30多人组成的团队，包揽了展览的策划、设计、制作、安装、维修等一系列工作，可以说做到了展品从概念、成型到运行保障一体化，不仅保障了展厅展示效果，同时，中心会为其他场馆定制临展或展品展项，成为了安大略科学中心产品营销的一部分。 教育活动，不拘一格形式多元 安大略科学中心的教育活动主要分为三大部分：展览教育活动、拓展教育活动及馆校合作教育项目。 展览教育，安大略科学中心拥有数量繁多且形式丰富的教育活动，如科学导览、科学实验台等。 拓展教育，主要结合公众的实际需求，如举办冬夏令营、夜宿活动、生日派对及私人定制活动等。 馆校合作，结合K12课程标准为青少年研发了一整套30多个针对不同学科的教育活动方案。他们会将一年的活动安排提前发布给学校，由老师根据自己上课的内容进行课程的选择预定。还包括活动前的预习，活动中的现场监督配合，以及活动后的反馈。同时面对每天众多的学生团队，他们要求每个学生团队每天必须参加一个教育课程。并且在进馆以后就会给每个孩子贴上标签，上面有课程具体的内容、时间、地点等信息，帮助学生能够准时参加活动。 作为此次访问的重点，我们团组重点参观了安大略科学中心的教育活动区域，包括科学教室、创新中心等等。 同时，我们还现场聆听了一场有关“人体”的教育活动（该活动也是此次出访意图引进的教育活动项目之一）。 整场活动持续45分钟，活动教室由一个影院改造而成，可以容纳400个观众。 课程介绍了人体的呼吸系统、循环系统、消化系统等知识。通过真实的器官标本和器官模拟设备相比较，同时引入了真实的猪肺、马肠等实物标本。让学生对于这些系统有了更深层次的了解。 另外活动还有一些特点值得我们借鉴，就是他们采用了现场投票系统，让所有人都参与到了互动中；演示现场实况转播，让没