人教A版高中数学第一册上《函数与方程思想》.pptVIP

教学目标： 1.知识与技能： 一、知识构建 二、展示交流讨论要求：1.小组长注意控制讨论节奏，及时安排展示人；2.讨论从三个方面入手： ①解题过程与方法②规律探究③变形拓展。 展示要求： 1.展示人及时到位，规范快速； 2.展示期间下面同学讨论完毕后思考展示人的解题过程做好点评准备，进一步完善学案。  例2 （板演关键过程） 3 组 例4 （板演关键过程） 2 组 例5 （板演详细过程） 1 组 例1 （说明思路、方法） 4 组例3 （说明思路、方法） 5 组 1.对错、规范（步骤、书写）、思路分析、 规律方法总结； 2.注意倾听、积极思考、重点内容记好笔记。 作业设计： 五、激励评价 心灵寄语： 为了既定目标奋力进取，不管结局如何， 快乐充实每一天，生命之花将大放异彩。 ——马克锋 * * 函数与方程思想、数形结合思想、 分类讨论思想、转化与化归思想 2.过程与方法： 3.情感态度与价值观： 掌握基本初等函数的具体特性，借助函数的性质解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题． 通过函数与方程思想的应用，培养学生灵活运用数学知识、思想和方法提出问题、分析问题和解决问题的能力． 通过学习培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好的自主探究学习习惯，增强合作意识，形成良好的思维品质和锲而不舍的钻研精神，构建民主和谐的课堂氛围。 1. 函数与方程思想 是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，运用函数的图像和性 质去分析问题、转化问题，从而使问题解决． 函数思想： 方程思想： 就是分析数学问题中变量间的等量关系，建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去转化问题，使问题解决． 注 意： 函数与方程是两个不同的概念，但它们之间有着密切的联系，方程f(x)＝0的解就是函数y＝f(x)的图像与x轴的交点的横坐标，函数y＝f(x)也可以看作二元方程f(x)－y＝0通过方程进行研究． 2．命题趋势 函数与方程思想贯穿于整个高中教学中，尤其是导数的引入为函数的研究增添了新的工具．高考中所占比重较大，综合知识多、题型多、应用技巧多，在选择题和填空题中考查函数与方程思想的基本运算，而在解答题中，则从更深的层次，在知识的网络的交汇处，从思想方法与相关能力相综合的角度进行深入考查． 3．综合应用 函数思想主要用于求变量的取值范围、解不等式等，应用函数思想的几种常见题型是：遇到变量，构造函数关系解题；有关的不等式、方程、最小值和最大值之类的问题，利用函数观点加以分析；含有多个变量的数学问题中，选定合适的主变量，从而揭示其中的函数关系；实际应用问题，翻译成数学语言， 建立数学模型和函数关系式，应用函数性质或不等式等知识解 答；数列问题，都可以看成n的函数；解析几何中的许多问题， 例如直线和二次曲线的位置关系问题，需要通过解二元方程组 才能解决，涉及到二次方程与二次函数的有关理论；立体几何 中有关线段、角、面积、体积的计算，经常需要运用布列方程 或建立函数表达式的方法加以解决． 方程思想的应用可分为逐步提高的四个层次： （1）解方程；（2）含参数方程讨论；（3）转化为对方程 的研究；（4）构造方程求解． 展示分工： 点评要求： 典例分析: 注：与数形结合思想结合，考查估算能力。 解法2： 注：方程的根或函数零点的存在性问题，不仅要根据区间端点处 的函数值的正负来确定，还要注意函数在区间上的单调性。 思考：方程x=sinx在R 上有几个实数根呢？ 注：构造函数，结合函数单调性解题，图像法容易 出错,要灵活选择解题方法。 - - 1 -1 注：对于二次方程的实根分布问题，要转化为二次函数的图象 和各端点对应的函数值以及二次项系数和对称轴解答，注 意端点问题。 注：本题中利用函数的性质再得一方程，通过解方程组求得函 数的解析式，再回归到函数的单调性比较函数值的大小关 系，是函数与方程的较好的结合。 注：构造方程，代换思想 注：函数的单调性通常转化为导函数的正负判断，而不等式恒成 立又常常转化为函数研究最值问题，本题中还要注意做题的 严密性，等号不能丢掉。 注：分离参数法。 拓展提高： 注：因式分解。 注：本题在导函数值为0时,方程的根的大小问题上产生 分歧而需要分类讨论 。