“城中村”留守儿童教育现状思考.docxVIP

　　摘要随着我国社会转型和城镇化建设的快速推进，城郊居民赖以生存的耕地大多被征用，仍然居住在原有的集体村落，形成一个个城中村。 　　这部分居民虽然生活在城市，但由于受教育程度有限等原因，与城市生活格格不入，大多人只能选择外出务工，导致留守儿童数量越来越多，伴随而来的是留守儿童的教育问题。 　　针对这个问题，作者选择当地一个典型的城中村，通过问卷调查,走访座谈，了解到留守儿童教育存在的问题十分突出，针对当前存在的问题，提出了解决这些问题的一些对策和建议。 　　关键词城中村;留守儿童;教育现状;调查2016年6月，笔者针对宁夏固原市原州区官厅镇饮河村留守儿童的教育状况，进行了专题调查、研究，目的在于真实、全面地了解饮河村留守儿童的学习、生活、心理状态等，以便引起国家、社会、学校、家庭对这个特殊群体的关注，进一步推进教育改革，完善学校管理体制。 　　本次调查向留守儿童发放问卷134份，回收134份，回收率达100，回收问卷的答题率为100。 　　一、基本情况宁夏固原市原州区官厅镇饮河村是一个经济相对落后，交通便利，以回族人口为主，靠外出打工，以种植业为主要经济来源的城郊村。 　　该村下辖2个自然村，有263户，1436人，外出务工人员192人，留守儿童占儿童总数的434。 　　由于城市拆迁，农民土地较少，越来越多的农民放弃了种田而选择外出谋生，因此当地留守儿童的现象十分普遍。 　　二、主要问题及分析一家庭生活和教育状况在此次调查中，我们发现有44的留守儿童由父亲或母亲单方抚养，其他的56则由亲戚、朋友抚养或是隔代抚养。 　　显然，在父母单方抚养的家庭中，留守儿童的家庭生活是不完整的，只能得到部分的家庭关怀，孩子们的感情生活实际上类似于单亲家庭。 　　此次调查中留守儿童抚养人受教育情况的统计显示留守儿童抚养人受教育程度为大专以上的占22，受教育程度为高中的占164，受教育程度为初中的占508，受教育程度为小学的占269，不识字的占37。 　　可见，该村留守儿童抚养人的受教育程度绝大多数是初中以下，这势必对留守儿童的家庭教育产生不利影响。 　　二学习情况调查显示，留守儿童的学习成绩是优的占147，良的占25，中的占277，差的占326。 　　可见，留守儿童的学习成绩603处于中下等。 　　父母外出务工无疑会对孩子的学习产生影响，这其中包括对学习成绩的直接影响和对学习心理的间接影响。 　　三心理状况在调查中当问到父母不在身边，你最大的苦恼是什么时，有408的留守儿童感到孤独，403的留守儿童感觉遇到困难时缺少帮助和照顾，168的留守儿童感觉学习上没人辅导，另有21的留守儿童感到很快乐，没烦恼。 　　当问到父母不在身边，你的感觉是什么时，有534的留守儿童感到缺少爱，301的留守儿童感到无人交流，101的留守儿童感到无人洗涮，64的留守儿童感到缺钱。 　　可见，在物质与情感之中，农村留守儿童更需要的是来自父母和家庭的亲情。 　　然而，在父母多久回家的调查中，有226的父母农忙时回家，257的父母半年回次家，398的父母过年时回家，119的父母几年没回家。 　　可见，对于留守儿童来说，奢求父母经常回家几乎是不可能的。 　　四行为习惯在对留守儿童课外时间，你经常做什么的调查中，有418的留守儿童选择看电视，224的留守儿童选择学习，276的选择玩，82的选择上网。 　　调查中，老师们普遍反映由于缺少父母监督，留守儿童与非留守儿童相比，前者存在行为偏差。 　　三、几点建议一家庭教育方面首先，要对家长进行教育，普及家庭教育的知识，使留守儿童的家长认识到家庭教育的重要性。 　　其次，家庭要努力为孩子营造宽松和谐的家庭教育氛围，为留守儿童创造温暖、关爱的学习和生活环境。 　　最后，外出务工的父母和代理监护人要加强与孩子和学校的沟通，密切配合学校搞好孩子的教育工作。 　　二学校教育方面首先，学校要建立健全留守儿童档案，学校和教师要加强对留守儿童的关爱。 　　班主任要在每学期初要对留守儿童的情况进行详细摸底，并将教育管理留守儿童的责任分配到每个教师身上，实行责任到人制度。 　　其次，学校要加强留守儿童的心理健康教育。 　　教师不仅要关注留守儿童的学习成绩，更要关注留守儿童身心健康。 　　三政府和社会方面首先，要进一步加大财政投入和政策支持，扩大寄宿制学校的覆盖面，让更多的留守儿童得以集中管理和教育，解决留守儿童缺乏全程监护的难题。 　　其次，进一步完善各部门关爱留守儿童的联动机制，充分发挥妇联、共青团、学校、社区、居民委员会、家庭在教育和管理留守儿童中的重要作用。 　　最后，进一步加快经济社会发展，加大招商引资力度，增强我市本地的就业能力，转变农民工外出务工，导致大量子女留守家乡的局面。