中小学体育教学目标的变迁及特征.docxVIP

　　摘要新中国成立以来，随着社会政治、经济和教育以及体育自身的发展变化，中小学体育教学目标也随之发生了适应性的变化，而此种变化的合理性往往体现于其特定的历史背景之中。 　　进入２１世纪在坚守健康第一的学校体育宗旨下，以人为本，终生体育等理念越来越受重视和关注，培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力等成为中小学体育目标的重要内容。 　　纵观新中国中小学体育目标的演进可以发现其如下特点伴有政治色彩；逐渐向人性化转变；目标向多元化发展；经济、社会的发展进步是其推动力。 　　关键词中小学体育教学目标；背景分析；演进特点１．中小学体育教学目标的内涵及价值体育目标是指从整个国家的角度出发而制定的通过体育活动达到的预期效果，它一般包括传授体育知识技能，提高运动技能水平，掌握体育健身方法；体验运动乐趣，进行思想道德教育，培养人社会化的个性等。 　　而中小学体育教学目标是指在一定时期内通过体育教学活动后要达到的预期结果和标准，它包含了体育目标里大部分内容，但是它又属于学校教学目标的一部分，所以中小学体育教学目标是我国体育目标与学校教学目标的交集。 　　２．中国不同历史时期中小学体育教学目标及其背景分析随着社会政治、经济和教育以及体育自身的发展变化，中小学体育教学目标也随之发生了适应性的变化，不可否定不同历史阶段的中小学体育教学目标在特定的历史阶段都对学校体育的发展起到了积极作用。 　　也就是说不同历史阶段的中小学体育教学目标其合理性体现于其特定的历史背景之中。 　　在新中国成立的１９４９年至１９５７年期间我国中小学体育教学目标包括如下内容培养学生的共产主义道德品质；以劳动和卫国体育制度为基础，增进学生的健康，并使其身体全面发展；使学生掌握体育与运动的基本知识和技能，并能在生产和劳动、社会生活和日常生活中运用；培养学生系统地从事体育运动的习惯，并提高学生的运动技术水平，一般地要求达到劳卫制二级标准。 　　在１９５８年至１９６５年期间我国中小学体育教学目标内容调整为全面发展学生的身体素质，提高学生在生产劳动和保卫祖国的事业中所必需的身体基本活动能力，进一步促进学生身体的正常发育和机能的发展，增强学生适应自然环境的能力；提高运动基础较好的学生的运动技术水平，以进一步增强他们的体制；通过体育培养学生的共产主义道德品质。 　　１９６６年至１９７６年我国处于文革期间，这一时期中小学体育教学目标为高举毛泽东思想伟大旗帜，突出无产阶级政治，培养学生成为坚强的无产阶级革命事业的接班人；以阶级斗争、两条路线斗争为纲领，彻底批评反革命修正主义路线，提高学生阶级斗争的两条路线斗争的觉悟；向解放军学习，增强体质，为参加三大革命运动服务。 　　十年文化大革命期间，学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象再也不能继续下去了的指导思想使学校体育跌至谷底。 　　师资队伍，规章制度，场地器材等遭到严重破坏。 　　随着改革开放的号角吹响，１９７９年至１９８６年间我国中小学体育教学目标为全面发展学生的身体素质，发展他们对自然环境的适应能力，提高学生必须的身体活动能力；通过体育培养他们的组织性、纪律性，勇敢顽强和集体主义精神。 　　由于前两段时期的影响，我国学生体质较其之前大幅度下降。 　　这时改革开放的号角已在中国大地吹响，我国的体育方针由普及与提高，侧重于普及改为普及与提高，侧重于提高，举国体制与奥运战略初步形成。 　　到了１９９６年至２０００年期间我国中小学体育教学目标更为具体，其内容包括增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；发扬集体精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 　　这一时期我国经济建设和其他方面基本稳定，全国掀起了改革热潮，旧的体育教学目标已经不能满足学生对体育的需求和社会的发展形势。 　　纵观新中国中小学体育教学目标的变迁及其特定历史背景，可以发现这种变动不免存在一定的被动性。 　　我国中小学体育教学目标就像是生产关系，而国家基本国情是生产力。 　　生产关系总是随着生产力的变化而变化。 　　我们说优先于时代的教育才是先进的教育，广大的体育工作者应根据时代变化规律，以科学实际的方法去研究未来社会需要的体育教学目标，来指导学生与社会发展的脚步合拍，为国家输送合格人才。 　　当然有时候一些形势会影响学校体育的发展，这也是客观事实。 　　３．新世纪我国中小学体育教学目标的变迁３．１２００１—２００６年中小学体育教学目标教育部于２００１年制定了《体育与健康课程标准》，并于２００２年８月又颁发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。 　　它们是２１世纪初学校体育工作的指路标，奏响了学校体育改革的新乐章，新一轮课程改革随之启动。 　　健康第一的学校体育宗旨，以人为本，终生体育等理念进入人们